《大青树下的小学》教学设计一等奖
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 06:15
最佳经验
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《大青树下的小学》教学设计一等奖
设计理念
成尚荣先生在《为语言和精神同构共生而教》一书中指
出，语文课应为促进学生语言和精神同构共生 而教。
“语言”
是指词汇按一定的语法规则构成的符号系统；
“精神”是指
人 在特定情境中思维、想象、情绪与兴趣等因素相互交融的
反映。
“同构共生”是指共同建构、生 成、发展。本单元的
语文要素是阅读时关注有新鲜感的词句。吴忠豪教授指出：
所谓“有新鲜感 词句”
，是指那些学生感到陌生的、口头书
面语言中从来不用的词语或句子。小学生处于语言发 展关键
期，在教学中应注重引导学生在阅读时积累那些陌生、有新
鲜感的词句，培养学生积累语 言的意识，将言语实践能力的
提升与精神世界的丰盈结合起来。
学情分析
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第
一组课文中的第一篇，学生正处于从低年级升入中年级的过
渡时期，学生的形象思维逐步向抽象思维过渡 ，语文的学习
内容也由词语向篇章过渡。因此要通过本组课文的学习，来
帮助学生尽快适应中年 级的语文学习，让学生初步养成较为
稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，通过精
读、品读重点句段，引导学生逐步体会理解课文的方法，丰
富学生的语言经验积累，从而提升语文学习的 能力。
教学目标
1.
认识“坝、汉、艳”等
10
个生字，会写“晨、绒”
等
13
个字。
2.
2.
正确、流利 、有感情地朗读课文，学习概括文章
主要内容的方法，通过边读边展开想象，感受大青树下的小
学的独特美。
3.
学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下
的小学的喜爱之情。
4.
关注并积累有新鲜感的词句。
第一课时
课时目标
1.
认识“坝、汉、艳”等
10< br>个生字，会写“晨、绒”
等
13
个字。
2.正确流利地朗读课文，学习概括文章主要内容的方
法，初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。< br>
3.
关注有新鲜感的词句。
教学重难点
正确流利地朗读课文，学习 概括文章主要内容的方法，
初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：课前标注出新鲜感的词句。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
（一）谈话导入：同学们，经过两个月短暂而又漫长的
暑假生活，你们又长高了，更 懂事了。今天来学校时，你们
细心观察过我们熟悉的校园了吗？
（二）请 同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你
的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？
（三）总结：是啊！我们的校园处处充满了生机，明亮
的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛， 还有我们在操场上
留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们
留下了美好的回忆 。今天，就让我们一起走进《大青树下的
小学》这篇课文。
【板书课题】
二、初读课文，
扫清障碍
（一）打开书，自由读一读课文，注意读准字音，读通
语句。
（二）
课前，
同学们在预习时标注了有新鲜感的词句。
1.
我们先来看词语，每个人分享一个你画的新鲜感的词
语，全班跟读。
2.
我听到很多同学都提到了民族，你们了解这么民族
吗？出示资料袋。
（
1
）学写“服”
“装”
。
（
2
）观察田字格里的生字，说说怎么才能把这两个字
写好了。
（关注字的结构）
（
3
）生一边分析 ，师一边范写。
（
“服”注意左窄右宽，
“装”上窄下宽，提醒压线笔的位置）
3.
请同桌交流，说说你画的句子怎么让你觉得很新鲜
呢？
预设一：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着
绒球花和太阳花的小路上，走来 了许多小学生，有汉族的，
有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（
1
）指名读，其他同学认真听，他读得哪里好？哪里
还需要改进？
（
2
）（
2
）生评议。
（
3
）师小结：想要把长句读好了，首先要读得正确，
不能加字也不能丢字。还得学会停 顿，在逗号，句号的地方
要停顿，长句的中间也要稍微停顿换气。老师把要停顿的地
方用一条斜 线标出来了，想不想听老师是怎么读的？
（
4
）教师范读。你听 出了什么？（在画斜线的地方停
顿了，画斜线的地方稍作停顿，比逗号停顿的时间要短一
些。< br>）
课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条
/
开
着绒球花
/
和太阳花的
/
小路上，走来了许多小学生，有傣族
的，有景颇族的，有阿昌族
/
和德昂族的，还有汉族的。
（
5
）谁能像老师这样读一读？（指名读，齐读）真是
一次比一次读得有进步！
预设二：同学们
/
向在
/
校园里欢
唱的小鸟
/
打招呼，向敬爱的老师
/
问好，向高高飘扬的 国旗
/
敬礼。
谁能把这个句子读好了？
预设 三：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴
蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
谁能把这个句子读好了？
预设四：古老的铜钟，挂在大青树粗 壮的枝干上。凤尾
竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
自己试着读读这个句子？
三、感知内容，理清顺序
（一）你们可真聪明，这么快就把长句子读得又正确又
流利，想不想试着 读一读课文？（指名
4
人分自然段读）其
他同学认真听，每一个自然段的内容你听懂了 什么？
1.
读完第
1
段，你们听懂了什么？（生自己说 段意）师
出示课文的叙述顺序很清楚，先写同学们走在来学校的路
上，来到（小学）
2.
指名读
2
、
3
自然段，你们听懂了什么？（ 生自己说
段意）
师出示再写
（来到学校）
，
然后写同学们在学校里< br>（上
课）和（下课）
3.
指名读
4
自然 段，
你们听懂了什么？
（生自己说段意）
师出示最后写（赞美大青树下的小学）
。
（二）谁能把每一段的主要意思连起来说一说。
课文先写同学们走在
（上学的路上）
，
再写
（ 来到学校）
，
然后写同学们在学校里（上课）和（下课）
，最后写（赞美
大青 树下的小学）
。
（三）你看，只要我们把每个段落的意思合并在一起，< br>就是文章的主要内容，这种概括文章主要内容的方法是段意
合并法。
四、拓展延伸，布置作业
（一）这节课我们一起走进这所民族小学，认读 和书写
了生字、词语，还读懂了课文，下节课，我们再一起学习这
些有新鲜感的句子，在这所民 族小学中是怎样快乐学习生活
的。
（二）作业：必做：我能认真观察剩余 的生字，并把生
字写规范。
选做：
我能正确流利地把这篇课文读给父母听。
板书设计
大青树下的小学
上学路上、来到学校
上课、下课
段意合并法
赞美
第二课时
课时目标