1.《大青树下的小学》优秀教案审定
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 06:19
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大四学年鉴定-个性测试
1
《大青树下的小学》教学设计
【教学目标】
1.
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.
会认本课10
个生字，会写
13
个生字，理解生字组成的词语。
3.
初步感知文意，了解课文内容
,
朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
4.
能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。
5.
能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的
自豪和赞美之情 ，并受到民族团结的教育。
【
教学重点
】
1.
初步感知文意，了解课文内容
,
朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
2.
能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。
【
教学难点
】
能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的 学习生活，体会课文表达的自
豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
【
课时安排
】
2
课时
【
教学过程
】
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们知道这是哪些少数民族吗？这些小朋友来自不同的民族，他们将
要走进一个共同的 地方，那就是：大青树下的小学。
二、初读感知
1.
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
1
2.
自读课文，出示要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.
读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。
三、识字写字
1.
出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.
理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.
检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.
课件出示本课要求会写的字；
5.
组内合作识字：互读、互听、正音。
6.
教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（
1
）按照字的结构划分识记生字；
（
2
）引导 学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上
应该注意的问题。
（
3
）教师范写难点字，强调重点笔画。
晨：上边扁小下边宽大，厂字下边两横中下横要长，竖提在下横处起笔。
球：王字稍窄小、下横变为一提，求字上横要短一竖要长，中间四笔要分开。
四、梳理结构
段落大意：
第一部分（第
1
自然段）：描写同学们在上学路上和来到学校时的情景；
< br>第二部分
（第
2
、
3
自然段）
：
写了同学们 课上认真读书和课下尽情玩耍的情景；
第三部分（第
4
自然段）：进一步赞美民族小学，抒发自豪和赞美之情。
2
第二课时
一、激趣导入
1.
字词验收：请同学们准备一张白纸，进行字词听写。
2.
谈话 ：接下来让我们走进课文，看看大青树下的小学及孩子们的学习生活情
景是什么样的？
二、品读释疑
1.
出示核心问题：
边读边想象，说说这所学校有什么特别的地方？
明确：这所学校学生来处不同、民族 不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上
课、
一起读书、
一起跳舞、
一起游戏 ，
而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……
2.
读课文，边读边想象 课文描写的画面。（串珠问题
1
）（课后第
1
题）
教师提问，同学们畅所欲言
教师明确：不同穿着的学生从各处来上学，他们主动给小 鸟打招呼，向老师问
好，给国旗敬礼，上课了郎朗的读书声传出来，很多山林里的动物走进校园，停在< br>窗外静静地听课，下课了大家一块跳孔雀舞，做游戏……
（
1
）早 晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走
来了许多小学生，有傣族的，有景 颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
明确：“从”字开头的排比句写出小学生们来自 不同的地方。运用“有…有…
有…还有…”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且 都是来
自不同的民族。
（
2
）大家穿戴不同，来到学校，都成了好 朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打
扮得更加绚丽多彩。
明确：不同民族服装各具特色
，读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生
3