语文三年级上册《大青树下的小学》讲读课文教案
别妄想泡我
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2021年01月24日 06:23
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爱是你我原唱歌词-谢谢有你
1
大青树下的小学
课题
大青树下的小学
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
教学
目标
1．会认“坝、汉”等
10
个生字，会写“晨、绒”等
13
个生字。正确< br>读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2
．有感情地朗读课文，了解大青树下 的小学学生幸福的学习生活，
体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3
．关注有新鲜感的词句，初步体会这些词句的含义。
引导学生通过对课 文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民
族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全 文的自豪、赞
美之情。
教学
重点
教学
体会有新鲜感的词句的表达效果。
难点
第一课时
1.
会认“坝、汉”等
10
个生字，会写“晨、 绒”等
13
个生字。正确
读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的
小学学生幸福的学习生活。< br>
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
教学
目标
一、歌曲引入，介绍资料。
【设计意图：以优
1.
（课 件出示
1
）
播放音乐（或视频）
《爱我
美
的
音乐
导
入
新
中华》片段：
课，既激发了学生
“五十六个星座，
学习的兴趣，又使
五十六枝花，
学生感受到了民族
五十六族兄弟姐妹是一家。
大
团
结
的
热
烈
气
五十六种语言，
氛。
】
汇成一句话——爱我中华，
导入
（
）分
爱我中华，爱我中华。
”
钟
2.
引导交流：
我国有五十六个民族，
是一个多
民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，
更有不
同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的
图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.
学生展示介绍，
教师提示学生着重介绍少数
民族的服饰特征、
生活习俗。
教师利用课后资料袋
中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、
阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.
在我国西南边疆地区，
有好多民族聚居在一
新课
起，
共同生活，
和睦相处。
不同民族的孩子们也在
教学
（
）
一所学校共同学习。
分钟
今天，
老师就带你们到其中一所去看一看。
（
课
件出示
2
）
板书课题：
1.
大青树下的小学
。
5.
请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？我们
再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起
走进这所大青树下的小学，
去认识一群少数民族的
孩子，去感受这所小学的魅力。
1.
请你自己试着读课文。
（
1
）给课文标出自然段。
（
2
）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读
不通顺的地方反复多读几遍。
2.
学生试读。
3.
指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正
音、
巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4 .(1)
（课件出示
3
、
4
）
本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，
第二组含有会认字）
：
早晨
绒球
花
汉
族
鲜艳
服装
打扮
朗读
安
．
．．
．
．
．．
．
．
静
停
在
粗
壮
影
子
．
．
．
．
坪坝
飘扬
摔跤
凤
尾竹
洁
白
．
．
．．
．
．
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、
族”为平
舌音，
“ 晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、
【设计意图：先出
艳、扮”
，后鼻音“静、 停、扬、凤”等。
示自读要求，再引
你认为哪些词语易读错或难读，
再反复 读。
学
导学生根据要求读
生练读。
（
2
）
有关民族的词语。
（课件出示
5
）
景颇族
傣族
阿昌族
汉族
德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.
词语我理解
温馨
提示：
（课件出示
6
）
理解词语的方法：
1.
查字典或词典、联系上下文、从理解重点
字入手。
2.
有的词语应该理解在文中指什么？
3.
有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一
想这个词用在什么场合？
（
1
）小组交流自己理解的词语。
（
2
）
猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
（课
件出示
7
）
课文的教学方法体
现了“学生为主体，
教师为主导”的教
学理念。
】
①指旌旗
随风摆动
的样子。
( )
②形容色彩华丽。
( )
③山间平整的场地。
( )
④边防，边境。
( )
⑤两人徒手较量
,
以把对手摔倒为胜的竞技
运动。
( )
6.
生字我会写
（课件出示
8
：生字田字格课件）
晨
绒
球
汉
艳
服
装
扮
读
静
停
粗
影
（
1
）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“装、 晨”
：
“衣、日”是
形旁，表义；
“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：
“氵
+
又
=
汉”“扌
+
分
=
扮”
“讠
+
卖
=
读”
“米
+
且
=
粗”
“青
+
争
=
静”
“丰
+
色
=
艳”
。
【设计意图：引导
换一换：
“报”
把
“扌”
换成
“月”
就是
“服”
。
学生运用多种方法
(2)
说 说本课每个字，提醒大家写时要注意什
去自学字词，既锻
么？
（课件出示
9< br>）
炼
了
学
生
的
主
动
写好 生字四步走：
1.
说一说。
2.
看一看。
3.
写一
性，又加深了学生
写。
4.
对一对。
对字词的理解。
】
说一说：
整体结构上要注意什么。上下结构，
“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左
窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左
右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
巧记字形：
“丰”
“色”艳。
【设计意图：分步
写一写：
老师范写
,
重点指导
“晨、装”
，学生
骤引导学生学习会
练写。
写字，降低学生学“晨”和
“装”二字均为上下结构，但要注意
习会写字的难度，
整个字不要写得过 长，其中
“晨”
字要注意
“日”
使学生完全、彻底
和“曰 ”的区别，
“装”字的“壮”要写得扁一些，
地
掌
握
会
写< br>字
书
按正确笔顺规范书写。
写。
】
对一对
：
再和课本对照一遍，
写不好看的地方，
下一遍及 时改正。
(1)
学生练写
,
教师巡视指导。
（
2
）
投影展示书写正确、
美观的字词，
相互借
鉴。
师小结：
汉字是世界上最美丽，
最神奇的文字，
是我 们中国传统文化中的瑰宝，
具有集形象、
声音
和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这 一特点，
能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.
再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的
图片和相应的词语连线。
（课件出示10
）
8.
同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1.
小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，
讨论：
课文先写了什么，
再写什么，
最后写什么？
2.< br>学习反馈
（课件出示
11
）
（填空）
：
课 文先写
（上学的路上，
来到学校）
；
再写
（上
课，下课）< br>；最后写（这就是我们可爱的小学）
。
四、自主品读，自我感悟。
课堂小结
是啊，
这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”
及拓展延
到底是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问
伸（
）
分钟
题，自由读课文
。
课堂作业新设计
1.
看拼音写汉字。
z
ǎ
o ch
é
n h
à
n z
ú
xi
ā
n y
à
n f
ú
zhu
ā
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
d
ǎ
b
à
n
ā
n j
ì
n
ɡ
c
ū
zhu
à
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
2.
我国有（
）个民族
,
其中少数民族有（
）个。
3.
填词练习。
( )
的服装
( )
的小鸟
( )
的国旗
( )
的铜钟
【答案】
1.
早晨
汉族
鲜艳
服装
打扮
安静
粗壮
2.56 55
3.
鲜艳
欢唱
飘扬
古老
第二课时
1
．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学
教学
目标
习生活，
体会课文表达的自豪和赞美之情，
并受到民族团结的教育。
2
．关注有新鲜感的句子，初步体会这些句子的含义。
教具
准备
课件
教学设计
导入
（
）分
钟
新课
教学
（
）
分钟
一、谈话引入，引起思考。
同学们， 上节课，我们和课文进行了亲密
接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青
树下的小学的小朋 友成为最知心的朋友。现在
就请同学们继续品读课文，
思考：
“大青树下的
小 学”是一所怎样的小学呢？
（课件出示
13
）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1.
刚才同学们再次品读了课文，那么，
“大
青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小
朋友最勇敢，敢第一个站 起来，把自己的发现
告诉大家？
2.
你从什么地方看出“大青树下的小学”
是一所美丽的小学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。
视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。
）
【设计意图：运用
提出核心问题的方
法来导入本课，起
到了提纲挈 领的作
用，使学生明确了
本
课
时
的
学
习
任
务。
】
设计意图
（
1
）生：我是从这里看出的。
（课件出示
14
）
“那鲜艳的服装，
把学校打扮得绚丽多彩。
”
各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
（板书：服装：鲜艳
绚丽多彩）
【设计意图：抓住
预设
1
：
（
2
）你知道句子里哪个词直接说明了它的
关键词，理解重点
美丽吗？（绚丽多彩）
（课 件突出显示
15
）
“绚
句，进而过渡到对
丽”的近义词就是——美丽
（
3
）让我们一起读出它的美。
课文的理解，再把理解通过读表达出
（如果此时学生不能准确地说出“大青树
来，层层递进，学
下的 小学”是一所美丽的小学，教师可这样处
生对课文的理解会
理：
老师来读一 句话：
“那鲜艳的服装，
把学
校打扮得绚丽多彩。
”
你们觉得这句话 写出了学
校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？
（ 绚丽多彩）
“绚丽”的近义词就是——美丽。
让我们一起读出它的美。
3.
还有什么地方写出了大青树下的小学的
美丽？
预设
2
：
（
1
）
生：
我从这里 看出
“大青树下的小学”
很美丽。
（课件出示
16
）
“古老的铜钟，
挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”
（
2
）
这句话在课文的最后一自然段。
其他
同学同意他 的观点吗？那我们一起来读读。
（
3
）
谁能来说说，
这后 面的省略号说明了
什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（
4
）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，
一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗
更加透彻 。
】
壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚
下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在
花丛中采蜜，
蝴蝶在花丛中飞舞。
一阵风吹来，
凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
（
5
）
同学们，
这样的校园美吗？你想不想
【设计意图：体会
去看看？那就带着对 美丽的大青树下的小学的
省略号的作用，填
向往，再读这句话。
（板书设计：校园美）
补课文空白，展开
（
6
）教师对学生的朗读进行评价。
想象的翅膀，使学
4.
还有什么地方写出了大青树下的小学的
生进一步体会到 了
美丽？
校园的美丽。
】
预设
3
：
（
1
）
生：
我从这里看出
“大青树下的小学”
很美丽。
“
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一
条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许
多小学生……
”
（课件出示
17
）
（
2
）
为什么认为这句话也写出了大青树下
的小学的美丽？（学生阐述）
（
3
）
我听明白了，
这句话说明大青树下的
小学矗立在山花烂漫的环境中，
所以说它很美。
我们把它的美读出来吧！
（板书：山花烂漫）
5.
小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮
的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各
种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式
各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.
课文仅仅写了大青树下的小学的美丽
吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样
的小学呢？
（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”
类似。
）
预设
1
：
（
1
）生：我认为“大青树下的小学”还是
一所团结的学校。我是从这里看出的。
“早晨，
从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和
太阳花的小路上，走来了许多小 学生，有汉族
的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂
族的。大家穿戴不同，来到学校，都 成了好朋
友。
”
（课件出示
18
）
（板书：多民族）
（
2
）
其他同学找到了这句话吗？我们一起
来读读。
（
3
）
为什么从这句话中能看出
“大青树下
的小学”还是一 所团结的学校？
（
4
）
生：
因为这句话说明各个民族的孩 子，
虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋
友”
。所以说这是一所团结的学校。
（
5
）讲得好。谁来读这句话？
（
6
）他读得怎么样？
（
7
）我们一起超过他，好吗？
2.
还有什么地方写出了大青树下的小学的
团结？
预设
2
：
（
1
）
生：
我还从这 里看出
“大青树下的小
学”很团结。
“上课了，不同民族的小学生，
在同一间 教室里学习。大家一起朗读课文，那
声音真好听！
”
（课件出示
19
）
（
2
）找到这句话了吗？我们一起来读读。
（
3
）听老师怎么读。
（师范读）
（
4
）说说“不同民族”
“同一间教室”
“一
起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这
几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结