《草船借箭》(教案)
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 06:37
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草船借箭
一、素质教育目标
㈠知识教学点
1
、学会本课的五个生 字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘
受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语 。
2
、
理解课文内容，
认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、
有计谋、
有肚
量、有胆略，更重要的是有创新精神。
㈡能力训练点
理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
㈢德育渗透点
1
、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。
2
、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
㈣美育渗透点
体会古典故事的民族文化美。
二、学法引导
㈠教师教法
谈话法，演示法，导读法。
㈡学生学法
自学讨论法
三、重点、难点、疑点、及解决办法。
㈠重点
了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
㈡难点
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
㈢解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、课时安排
2
课时
五、教具学具准备
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多媒体课件及实物投影
六、师生互动活动设计
㈠教师活动设计
1
、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。
2
、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3
、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计
1
、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题 并带着问题读书，
在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
2
、
通过小组合作讨论，
解决自己不能解决的问题，
不能解决 的全班讨论解决。
七、教学步骤
第一课时
㈠导入新课
1
、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节 改写的故事。
（出示课题后齐读）
2
、简介背景：东汉末年，即
1 700
多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹
操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙 权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉
刘备之命到孙权那里帮助作战，
“草船借箭”
的故事，
就是在孙、
刘联合抗曹的时
候，也就是在赤壁之战之前发生的。
3
、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？
你还想知道什么？
如：怎样借？为什么能借到？
4
、初读课文、整体感知。
按照事情发展的顺序，给课文分段。
第一段（
1
～
2
）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任 务来为难
诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。
第二段（
3~ 5)
讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材
料，巧妙地做好借箭准备。< br>
第三段（
6
～
9
）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
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第四段（
10
）讲诸葛亮 如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不
如。
本文的中心事物是
“箭”
，
周瑜借造箭来刁难诸葛亮，
诸葛亮因借箭而显示才
干。通过学习，同 学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。
第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；
第二段，写诸葛亮准备造箭；
第三段，写诸葛亮借箭；
第四段，写诸葛亮借箭成功。
学生归纳 之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发
展、高潮、结果”的顺序写的。
二、学习第一段。
师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷 害他。第二自
然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮
的 话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？
（师生读书）
师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？
我们学过的提示 语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可
以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是 由古文翻译过来的，古人写文章用
提示语一般很简洁，
“某人曰”
就好了。
那 好，
我们接下去就来通过人物对话的朗
读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神 态、心理活动的词语，
再读读这句话，更深地体会人物的个性特征
.
（学生默读、思考）
讨论交流，以下内容仅供参考
生：
我给第一句加
“假惺惺”
，
因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭
最好 ？他这是装的。
（读）
生：我认为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”
）
。
师：词用得好。但这儿“问”和“说”有重复之嫌。请再读读，改一改，把
句子读好。
生：周瑜明知故问：
“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”