(完整版)支玉恒《草船借箭》教学实录
余年寄山水
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2021年01月24日 06:37
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支玉恒《草船借箭》教学实录
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精神失常的疯子不可怕，可怕的是精神正常的疯 子！支玉
恒《草船借箭》教学实录
一、
《草船借箭》的破题开篇
师：今天我们共 同学习一篇课文，大家一起说，学哪一课？生：
《草船借箭》
（教师板
书课题）
师：
谁知道这个“箭”是什么样子？生：
前边是一个 三角形的铁头，
中间是一根竹竿，
后面有翎毛。
师：大家再看这个“剑”，
（板书“剑”字）和“箭”一样不一样？生：不一样。这
种剑后面 是一个把儿，前边有剑刃子是一种短兵器。
师：
这位同 学的发言中有一个词非常重要，
谁注意到了？生：
他说的“短兵器”很重
要。
师：对不对？（生齐：对）是的，战场上短兵相接时，用的是这个“剑”， 有手把，
双面刃；这个“箭”是远战时用的，所以文中周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”知道了吧？生：
（齐）知道了。
师：
我再 提一个问题，
谁知道“草船借箭”这个故事发生在什么时候？”生：
这个故
事发生在三 国的时候。
师；三国，都有哪三个国？生：有东吴、西蜀，还有一个魏国。
师：你知道东吴由谁统治吗？生：孙权。
师：西蜀呢？生：刘备。
师：那么魏国呢？生：魏国， 原来是曹操保着汉献帝，后来曹丕篡位，他当了魏国的
皇帝。
< br>师：
那是以后的事了。
在我们今天讲的这个故事里，
曹家还没有人当皇帝，但是魏国
的大权实际上在曹操的手里。对不对？生：对。
< br>师：大家结合预习想一想，“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？生：讲了周瑜、
诸葛亮，还有 鲁肃和曹操。
（教师板书这四个人名）
师：刚才在讲三 国的情况时，曹操提到了。现在我要问，诸葛亮是谁，哪个国家的，
干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的 军师。
师：也是丞相，对不对？好像现在的国务院总理。周瑜呢 ？哪国的？干什么的？生：
他是东吴的都督。
师：什么是都督？生：就是统帅三军的元帅。
师：对，
相当于现代的总司令或国防部长什么的。
鲁肃呢？生：
鲁肃是东吴的一个将< br>领。
师：
对，
东吴的一个大臣。
我再问一个问题，
在这些人之间发生了什么事？也就是说，
什么事情把这些人联系起来的？一 个一个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？生：周瑜很
妒忌诸葛亮，想用十万支箭来为难他，可是诸葛 亮答应了。
师：这句话说通没有？“想用十万支箭为难他”，通 吗？生：我认为他没有说清楚。
应该是，
周瑜想陷害诸葛亮，
想用十天造好十万支箭来 为难他，
可是诸葛亮说，
他只用三天。
师：< br>简单地说就是周瑜让诸葛亮造箭，
诸葛亮答应了。
可以不可以？生：
我认为您说
的有点不对了，光说造箭．不说期限，那什么时候造出来都可以。应该说在短时间内造好十
万支 箭。
师：
他的发言是要强调“短时间”内。
具 体的问题，
我们研究课文时还要议论，
现在
只说什么事情把他们联系起来——他让他造 箭，他答应了，简单地说，联系起来没有。生：
联系起来了。师：诸葛亮和鲁肃是怎样联系起来的？生： 诸葛亮向鲁肃借船，帮助诸葛亮造
箭。
师：很简单，还能再简单吗？生：鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭。
师：还能再简单吗？生：鲁肃帮助诸葛亮。
师：鲁肃帮助诸葛亮，鲁肃主动帮助？生：我认为就是借船造箭。
师：还是不正确。诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了。可以吗？（生答：可以）最后看
诸葛亮和曹 操是怎么联系起来的？生：最简单的方法回答是：曹操借给了诸葛亮十万支箭。
师：
诸葛亮没去，
曹操就借给他了？生：
曹操中了诸葛亮的计，< br>借给了诸葛亮十万支
箭。
师：再说得明确一点。生：诸葛亮用计借来曹操的十万支箭。
< br>师：很好。那谁能把这几个人的联系，用一段话连起来说一下。生：周瑜请诸葛亮造
十万支箭，诸 葛亮答应了，鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来
了十万支箭。
师：说得不错。刚才他说的这一段话，实际上就是课文的什么？生：
（齐）主要内容。
师：如果我现在请大家给课文分段，能分不能分？（学生沉默）
师：事情的起因是什么？
生：这件事情的起因，我认为是周瑜妒忌诸葛亮，让诸葛亮在短期内造箭。
师：可以吗？（生：可以）事情的结果，刚才没说，是什么？生：诸葛亮得到了箭。
师：那么剩下的这部分内容是故事的什么？
生：
（齐）经过。
师：可以分几段。生：
（齐）三段。
师；如果 我想把“经过”再分成两部分，可以不可以？（生：可以）好。诸葛亮请鲁
肃帮忙，鲁肃答应了。这是什 么？我要求不说刚才那句话了一他请他帮忙，他答应了，不这
样说了，怎么说？生：这一部分是做借箭的 准备工作。
师：好。这才是（指去向曹操借箭的有关板书）——生：正式的借箭过程。
师：我提最后一个问题，在这几段中哪一段是最主要的内容？生：经过是主要内容。
师：
在经过里面“准备”和“借箭”谁是更主要的内容？生：经过中“借箭”是最主
要内容。
师：这个故事发生 在三国时期，在这个故事发生的前后，三国起了变化了。三国，是
三足鼎立，好像大鼎的三条腿。现在， 孙、刘已经联合起来了，共国抗御曹操。要记住这一
点，对理解课文很重要：“孙、刘联合，共同抗曹” 。
评析：
这一课例的内容比较丰富，
从多方面展 示了教师在开始指导学生学习一篇课文时所做
的工作。本教例主要采用的是“师生谈话法”。在谈话中为 即将开始的课程，做了多方面的
准备。
一、
向 学生渗透了学习课文时所必要的有关知识。
如“箭”与“剑”的形状、
区别及
各自的用 途。
讲这一点是为了配合课文中周瑜的一句问话，
“水上交战，
用什么兵器最好？”< br>教师在这里预先点破，学文时学生就会不问自通。同时，教师在谈话中很自然地向学生展现
了这一 故事的时代背景、三国的构成、统治者、课文中人物的所属和职务。而所有这些都是
在谈话中教师引导学 生讲出的，有效地运用了学生的知识储备。个别内容学生不了解，教师
也不避讳地直接讲出，也是一种及 时的、必要的补充。特别是“孙刘联合，共同抗曹”这样
的形势介绍，对学生理解故事的发生、发展和人 物的所言所行，具有重要的作用。