《草船借箭》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月24日 06:41
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本文由作者推荐
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《草船借箭》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书五年级下册第
19
课《草船借箭》。
教学目标：
1
、有感情的朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是感受诸葛亮的
“神机妙算”及周密安 排。
教学重难点：
1
、了解事情的起因及经过。
2
、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前热身：
学生准备：
有条件的阅读
《三国演义》
第42
回至第
46
回或者在网上观看电视剧
《三国演义》草船借箭部分；自 学生字词，理清课文层次。
教师准备：制作多媒体课件
教学流程：
一、创设意境，感悟精彩
1
、创设意境，渲染气氛。播放一段《三国演义》主题曲。
2
、调动积累，尝试交流，整体感知。
3
、围绕课题质疑。
二、把握脉络，心理入境
1
、播放《滚滚长江东逝水》，学生自主读书，理解文章的脉络，大体了解事情
的起因、经过和结果。< br>
2
、解疑，汇报交流。学生说清事情的起因和结果后。播放录像《草船借箭》片
段，并提出观看要求，再放第二遍，学生复述经过。
3
、由一张剧照（幻灯片）导入文章中心句。
三、切入中心，领悟“神妙”
1
、画出课文的中心句，同时课件出示中心句。
2
、品读感悟，这 篇课文写了诸葛亮的很多内容，现在请你们仔细读一读，把你
认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来 ，
再用心体会，
诸葛亮到底神在哪里，
妙
在哪里。
3
、学生自主学习，边读边画边体会。
4
、交流、对话。
四、深入研读，感受人物形象
1
、概括出人物特点，
2
、围绕初步概括出的人物特点，开展阅读活动，不断深化对人物特点的认识。
3
、
探究课文描述
“诸葛亮识人心”
的内容，
你会采用什么样的 学习方式来探究？
学生汇报后，老师总结。
4
、确定各自的学习方式。以“读”“演”为主。
5
、师生互动交流。
以“感受诸葛亮的‘笑’”为例，教学设想如下：
师：
本文诸葛亮说有十几 处，
唯独有一处是在诸葛亮说的前面加了一个
“笑”
字，
诸葛亮“笑着说----
”咱们一起来读一读。
生：（齐读）
师：诸葛亮的 这一笑中包含了很多的内容，值得研究，他在笑谁，笑什么？好好
揣摩揣摩。（老师幻灯出示句子）
生：（自由读）
角色扮演、扮读。
师：诸葛亮在笑曹操，因为他太了解曹操了。这是讽刺的笑，轻蔑的笑。
生：表演，并读句子。
师：他还可能笑谁，这又是什么笑？怎么笑？怎么读？
生：表演，并朗读。
五、朗读诗歌，体味经典
周瑜妒忌诸葛亮，逼亮立下军令状。
孔明识破陷害计，神机妙算应周郎。
巧用天时与地利，周密安排不慌忙。
擂鼓呐喊骗曹操，箭如雨下插满舱。
按期交箭服周瑜，诸葛美名天下扬。
六、链接名著，拓展文本
1
、阅读课本选读教材“空城计”，可以谈谈体会。
2
、常言道< br>:
“有借有还。”那么，诸葛亮此次“借”来的箭是怎么“还”回去的，
请同学读读《三 国演义》原著。
七、布置作业
1
、收集三国人物卡片。
2
、搜集三国人物歇后语。
（后附板书设计）
板书设计：
周瑜：
妒忌
长叹不如
识人心
知天文
诸葛亮：才干
神机妙算
十天造箭十万
(
起因
) (
晓地理
巧安排
三天借箭十万
结果
)