《草船借箭》优秀教学设计及课后反思(部编本五年级下册)
巡山小妖精
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2021年01月24日 06:47
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《草船借箭》
优秀教学设计及课后反思
(
部编本五年级
下册
)
第二单元集体备课
本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》< br>《景阳
冈》
《猴王出世》
《红楼春趣》
4
篇课文。课文的故事 情节曲折生动，
人物形象栩栩如生。
《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，
周 瑜由于妒忌诸葛亮，
要诸葛亮在十天内造好十万支箭，
以此来陷害
他。诸葛亮同周瑜斗 智，用妙计向曹操“借箭”
，最终挫败了周瑜的
暗算；
《景阳冈》记叙了武松在阳谷县 的一家酒店内开怀畅饮后，趁
着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；
《猴王出世》讲述 了
花果山上一块仙石孕育了一只石猴，
这石猴与群猴玩耍时，
因敢于第
一个跳 进水帘洞，
被群猴拜为猴王的故事；
《红楼春趣》
讲述了宝玉、
黛玉等在大观 园里放风筝的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列
5
草船借箭
——教学目标
1.
会认“瑜、忌、督”等
9
个生字，会写“妒、忌、曹”等
11
个字，正确读写 “妒忌、军事、委托”等
13
个词语。
2.
默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古
典名著的 方法。
1
3.
感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.
感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《 三国
演义》的兴趣。
——教学重点
1.
感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.
初步学习阅读古典名著的方法。
——教学难点
初步学习阅读古典名著的方法。
——教学策略
1.
识字写字
本课 的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：
“擂”读
l
é
i< br>，不能读成
l
è
i
；
“丞”读
ch
é
n
ɡ，不能读成
c
é
n
ɡ。指导
写字时，注意“忌”的上 面是“己”不是“已”
。本课要求学生正确
读写的词语较多，
可以将这些词语大体上分 为两类：
一类是现在已不
常用的词语，如“军令状、水寨”
；另一类是如今仍常用的词 语，如
“妒忌、军事、委托”等。要注意分类指导，对不常用的词语，只要
求学生知晓大意，< br>能够读写即可。
对常用的词语，
要求学生理解意思，
正确读写，并能积累运用。
2.
课文朗读
可以抓住故事中人物的语言、
动作、< br>神态和心理描写中的关键词
句进行品味，
展开想象，
感悟人物形象。
如 开头诸葛亮与周瑜的对话，
反映了两人的性格特点，
被称为神来之笔。
可以让学生分角 色朗读对
2
话，进入情境，揣摩人物的内心世界，加深理解。边读边想，每次对< br>话时人物心里可能会想些什么；边议边读，读后评价。评价后再读，
边演边读。通过有感情地朗诵 ，感受诸葛亮上知天文、下知地理，还
能识人心的英雄形象。把自己当成诸葛亮，通过朗读，感受人物的 内
心世界。
3.
语言运用
学会 表达是语言学习的重要内容。
本篇课文的故事情节跌宕起伏、
扣人心弦，
开篇对人物语 言的描写渲染了紧张的气氛，
要引导学生学
习作者抓住人物的语言、
动作、
神 态以及心理活动的描写来表现人物
形象的方法。
——教学准备
1 .
预习提纲：完成《状元大课堂
8226;
好学案》对应课文预习作
业。
2.
准备资料：多媒体课件。
——教学课时
2
课时
第
1
课时
——课时目标
1.
会认“瑜、忌、督”等
9
个生字，会写“妒、忌、曹”等
11
个字，正确读写 “妒忌、军事、委托”等
13
个词语。
2.
默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古
典名著的 方法。
——教学过程
3
板块一激趣导入，解题质疑
1.
谈话导入。
我 们国家有着灿烂的历史文化，
我国的四大古典名著就是祖先留
给我们的文化遗产之一，
你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是
谁？（指名学生说）
课件出示
《三国演义》主人公：曹操刘备孙权诸葛亮周瑜
《水浒传》主人公：宋江林冲鲁智深武松李逵
《西游记》主人公：唐僧孙悟空猪八戒沙僧
《红楼梦》主人公：贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤
2.
你对《三国演义》中的曹操、诸葛 亮、周瑜三人有什么了解？
谁来简单地说一说？
3.
有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋
略里的谋 略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个
故事就是智慧里的智慧。
对于这样一 个充满了谋略与智慧的故事，
我
相信同学们一定非常感兴趣。
今天我们就一起来学习草 船借箭的故事。
板书并齐读课文题目。
（板书：草船借箭）
4.
读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？
预设：
（
1
）谁用草 船向谁借箭？（
2
）为什么要借箭？（
3
）怎
样借箭？
5.
老师心中也有个疑问：草船借箭是 在什么背景下发生的？（课
件出示背景介绍）
4
【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，接着创设情境，然后再
引出主题。因此，这个环节的教学设计，我先设置悬念，让学生快速
进入课文，
为接下来的授 课做好铺垫。
让学生初步了解学习阅读名著
的方法：借助资料，更好地理解课文内容。
板块二阅读课文，理清层次
1.
明确阅读要求。
（课件出示阅读要求）
2.
初读课文，扫清阅读障碍。
（
1
）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。
（
2
）检查生字词预习情况。
课件出示
周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相
指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
（
3
）指导学生正确书写“忌 ”和“擂”字。
（学生观察—老师
范写—学生练写）
3.
再读课文，整体感知。
（
1
）全班交流汇报，提出并解决问题：
①谁用草船向谁借箭？（诸葛亮用草船向曹操借箭）
②为什么要借箭？
（周瑜借军情紧急，
令诸葛亮在十天之内造好
十万支箭）
③怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借
箭”
）
（
2
）
本文是按照故 事发展的顺序来写的。
默读课文，
按照起因、
5
经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
预设：①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。诸
葛亮请鲁肃帮忙，巧 施妙计用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。
②周瑜由于妒忌诸葛亮，
要诸葛亮在十天内造好十万支箭，
以此
陷害他。诸葛 亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”
，挫败了周瑜的
暗算。
4.
三读课文，理清思路。
按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。
（指名学生说）
【设计意图】
养成良好的预习习惯，
是五年级学生应 具备的基本
能力。这一环节，
是对学生课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的
同时， 让学生整体感知课文内容，把握课文结构。
板块三细读课文，解读对话
1.
大家都知道借箭起因是周瑜看到诸葛亮挺有才干，
心里很妒忌。
周瑜最终要诸葛亮 三天内造好十万支箭，
可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，
周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画 出相关的语句。
（指名学
生读）
课件出示
周瑜说 ：
“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他
们故意迟延，造箭用的材料，不给他准 备齐全。到时候造不成，定他
的罪，
他就没话可说了。
你去探听探听，
看他怎 么打算，
回来报告我。
”
（
1
）周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？（定诸葛亮的罪）
6
（
2
）定诸葛亮 的什么罪？（诸葛亮立下了军令状，古代立下军
令状如果完成不了，就是死罪）
（
3
）按照当时的造箭技术，三天时间最 多只能造一万支箭，即
使周瑜不阻挠，
诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。
这说明了什 么？
（周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮）
2.
这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，
可是周瑜在诸葛亮面前说
的要造箭的 原因是什么？请默读第
2
自然段，
用横线画出周瑜对诸葛
亮说的话。
（指名学生读）
课件出示
61548;
“
我们就要跟曹 军交战。
水上交战，
用什么兵器最好？”
61548;
“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负
责赶造 十万支。这是公事，希望先生不要推却。
”
61548;
“十天造得好吗？”
61548;
“先生预计几天可以造好？”
61548;
“军情紧急，可不能开玩笑。
”
（
1
）周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？（马上 要跟曹军交
战，但军中缺箭，军情紧急）
（
2
）造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（不是，是周瑜想给诸
葛 亮安一个罪名）
（
3
）
齐读周瑜说的话，
思考：
你觉得周瑜是一个怎样的人？
（阴
险、 狡诈、公报私仇）
3.
可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚
7