部编版五年级语文下《草船借箭》说课稿
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 06:53
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《草船借箭》说课稿
【说教材】
本课是部编版五年级下册第5
课精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历
史小说《三国演义》中有关“草船 借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸
葛亮的才干，
要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，
与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算 的故事。说明诸葛亮有胆
有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展
顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿
烂文化的重要组 成部分，
它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，
提升素养，
特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，
编写本组教材的意图就
是让学生感受古典 名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
【说教学目标】
我依据
《新课标》
对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，
我根据三个维
度将本课的教学目 标预设为：
知识与能力目标：
1.
学会本课的生字、新词。
2.
有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：
理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：
从故事中具体的人和事中得到启示，
激发学生的求知欲和创新意识，
以及教
育学生要有 广阔的胸襟。
体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典
名著的魅力，激发 学生阅读名著的兴趣。
【说教学重难点】
教学重点是
“诸葛亮是 怎样利用草船借箭的”
让学生通过对故事情节的了解，
感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著 的乐趣。
教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
【说教法与学法】
本堂课我主要采用自主、
合作、
探究的教学方法
,
充分引导学生提出问题
,
分析问题
,
解决问题
,
使学生读而思
,
思而疑
,
主动参与 到探究过程中
,
培养学生的
创新意识和自学能力。
学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文：
1.< br>以课题的“借”字为线索：为什么借箭
?
怎样借箭
?
借箭的结果怎样< br>?
理清
文章的叙述顺序。
2.
抓重点词语“神 机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前
因后果。
【说学情】
学生是语文学习的主人，
学生的已有的知 识结构和认知水平，
是教师授课的
依据与出发点。
五年级的学生对于历史故事兴趣比较 浓厚，
学习起来积极性较高。
且语文知识有了一定的积累，
但是本文的学习对他们来说 仍有难度，
特别是如何
通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。
【说教学过程】
一、联系旧知，复习导入
上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们 继续学习第
19
课《草船借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的
起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真
不如他！”）< br>
起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周
瑜自叹不如的呢？这样 的导入，
引起了同学们强烈的探究欲望，
激起了同学们的
学习兴趣，变“被动学”为“ 渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
二、品读课文，体会诸葛亮的神机妙算
1.
提出问题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方？
2.< br>布置学生边读课文，
边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？画出有关
语句，并在旁边 写感悟。
在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报 ，其
余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料。
（
1
）知天文
有的同学说我们组认为“这时候，大雾 漫天，江上连面对面都看不清。这句
话能体现出诸葛亮的神机妙算，
这时，
我会设疑< br>“为什么你认为这就是诸葛亮的