19、《草船借箭》第一课时教学反思
余年寄山水
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2021年01月24日 06:59
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《草船借箭》第一课时教学反思
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《草船借箭》第一课时教学反思
武安市实验小学袁菊红
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中
有关“草船借箭”的情节改写的，
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《草船借箭》第一课
时教学 反思。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在
十天内造好十万支箭，
以此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操
“借
箭”
，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过
人。
为了切实落实好“生本高效课堂，自主合作探究学习”
。我
在 备课时深刻领会教材，以培养学生的语文能力为出发点，
设计每个教学环节。尽量考虑到学生学习的兴趣 和学习活动
的开展。
一、我首先“从题入手，因题质疑”教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，
你想知道什么？学生质疑：
“ 草船借箭”是什么意思？“谁
用用草船借箭”
？
“为什么用草船借箭”
？为什 么说是
“借”
箭而不是“取”箭，
“骗”箭？等等。用这一环节培养学生
的问 题意识和提问题的能力，教师从中寻找有价值的问题，
确定教学活动的重点，教学反思《
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《草船借箭》第一课
时教学反思》
()
。根据学生提出的问题，进行 讨论解决，学
生的积极性高涨，提高了课堂学习效率。
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二、课堂中我利用导学案教学，小组合作研读第 二自然段的
人物对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到通
过三天之后的漫天大雾， 体会到了诸葛亮的神机妙算时，我
让学生探究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说
说 看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情。
“那么，诸葛
亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情 呢？”从而进一步体
会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。体会周瑜的妒才阴
险与诸葛亮的机 智、胸有成竹。学生在小组内交流的时候，
议论纷纷，每个人都有自己的观点。
反思 自己的教学最大的疑惑是：对于这片幅较长的课文来
讲，如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到 位的统
一？这还需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨。
总之，我认为课堂上应 该力争培养学生的自主阅读，自主感
悟，自主探究，自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过
程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导
学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文 内容的理解更
透彻，
对人物形象的把握更准确。
只有把课堂真正还给学生，
使 学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，
“生本高效”
才不会是空话。
第
2
中国收入分配制度的演变及其绩效
(1949-)
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作者：李子联南京大学学报：哲学·人文科学·社会科
学
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期从制度改革及其绩效来看，
中国所实施的更
加注重公平的收入分配改革必将对 经济活动的参与者特别
是低收入群体产生有效的激励作用。这是因为低收入群体能
从经济增长成 果中获得更公平合理的份额，这对其消费扩
大、投资增长以及创新发明都将带来显著地促进作用。从制< br>度根源而非传导机理的角度来看，为什么现阶段的收入分配
制度改革侧重于公平而非效率
?
中国的收入分配制度经历了
一个怎样的演变过程
?
之前所实施的收入分配政 策对经济社
会带来了怎样的绩效
?
在当代中国视野下从制度演变的角度
对上述 问题进行回答，目的不仅在于描绘收入分配制度形成
的路径与轨迹，更在于揭示收入分配制度与经济增长 绩效之
间的关系，以为……
第
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春
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周教学反思
提高课堂教学有 效性的关键既在于学生主体性的提升，
更在于教师引领作用的发挥。一个好教师分析教材应入木三
分，
处理教材应精巧适度，
推陈出新，
驾驭课堂应淡定自若、
收放自如，这 些无不来自于理论的洗濯和实践的历炼。英语
教师不仅要具备其它科目教师所要具备的基本教学技能，更
要了解外国的人文历史。我们可以通过自学、培训、进修以
及与同行讨论、交流、参加学术活动 等途径提高和发展自身
素质。……
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