什么是教学重点和难点
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 07:20
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奋斗个性签名-秋阴不散霜飞晚
什么是教案的重点和难点？
教案重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、
基本规律
及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教案的核心知识。< br>
教案难点是指学生不易理解的知识，
或不易掌握的技 能技巧。
难点不一定是
重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平 来定，
同样一个问题在不同班级里不同学生中，
就不一定都是难点。
在一般情况下，< br>使
大多数学生感到困难的内容，
教师要着力想出各种有效办法加以突破，
否则不 但
这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困
难。
通常意义上所说的教案难点，
即是新内容与学生已有的认知水 平之间存在较
大的落差。
课堂教案要讲究分散重点，
突破难点。
教案重点要分散，
既让学生易于接受，
又减轻学生负担；
教案难点要分析落差 的距离，
搭建合适的台阶。
这正是教案艺
术性之所在。
难点不一定 是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生
的实际水平来定，同样一个问题在不同班 级里不同学生中，就不一定都是难点。
在一般情况下，
使大多数学生感到困难的内容，
教师要着力想出各种有效办法加
以突破，
否则不但这部分内容学生听不懂学不会，
还会 为理解以后的新知识和掌
握新技能造成困难。那么历史教案中如何突破重难点呢
?
一位 教师结合几年的教
案经验，作如下探讨性总结，以与大家交流。
他任教初一的历史学 科，例如他在准备《宋代的城市生活》这一课的教案设
计时，他是这样来设计本课的教案重难点的：
1
、重点
宋代城镇规模的扩大 和城镇变化的特点，学生应有明确的认识。宋代市民的
衣食住行和文化生活给我们展现了一幅宋代城市生 活的画卷，
同时也是两宋经济
迅速发展和商品经济繁荣的真切
写实，说明两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段。这是本课的重点。
2
、难点
对于进入
21
世纪，并与世界接轨的当代青少年来说，如
何体会宋代的城市生活是有一定难度的，
因为，
宋代毕竟离我们已有
1000
年左
右，其历史距离感和陌生感是必然存在的，教案中的难点也在于此。
那么怎样 来在教案中突出重点和突破难点呢？他在设计教案的时候，对本课
的内容做了一下调整，
设计成
“东京一日游”
的形式，
让学生能够跨越千年时空，
来到东京城，让学生到那 里面对面的接触，去体会，然后载做下课文小结，这样
学生不仅掌握到本课的教案重点，
而且对 于难点，
同学们也通过时空游览亲身体
会到了。对宋代的城市生活也能完全理解了。
教案重点和难点的确立依据及解决
我们常说一节没有重点难点的课是没有效益的课，
是一节失败的课。
可见对
于我们教师来讲，教案重点和教案难点的准确把握具有怎样的 重要意义。那么，
我们到底应该怎样认识和把握教案重点和教案难点呢？下面结合一些体会谈谈
我的看法，与大家共同探讨。
一、教案重点
（一）什么是重点
教案重点是教材中举足轻重、
关键性的、
最重要的中心内容，< br>是课堂结果的
主要线索，
掌握了这部分内容，
对于巩固旧知识和学习新知识都起 着决定性作用。
那么怎样确立教案重点呢？
（二）确定教案重点的依据
1
．教案目标
古语云“任凭 弱水三千，我只取一瓢饮”。其实教师在确定教案重点时，也
应该做到这样，
教案重点是教案目 标中所要完成的最基本、
最主要内容，
而确定
教案重点应该首先以教案目标为根本依据 。
以前学科教案目标更多强调掌握知识
的系统性和完整性，
确定教案重点更多地是从本 学科的角度出发，
将某一知识是
否在知识体系中有重要作用或影响作为确立教案重点的依据，新 的课程标准将
“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教
案 目标。
只有明确了这节课的完整知识体系框架和教案目标，
并把课程标准、
教
材整合起来，才能科学确定教案重点。例如：在《价值判断与价值选择》这节课
中，
知识能力目 标是价值判断的含义及其影响价值判断的因素。
理解作出正确的
价值判断和价值选择，
必须遵循社会发展规律，
站在最广大人民的立场上。
初步
具有认识和选择正确价值观、 价值判断与选择的能力；培养学生牢固奉献意识，
培养尊重劳动、
热爱人民的情感。
所 以本节课的教案重点就是将人民利益是价值
判断和价值选择的最高标准。
从学科教案内容的科学 系统来看，
组成基本知识体
系的主要环节为教案重点；
从教育学的活动要求来看，培养学生能力，
掌握学习
方法是教案重点；
从情感教育和品德养成来看，
激发学生积极的情感，
形成正确
的价值观，是教案重点。总之，老师在教案中，要结合实际，根 据教案目标，恰
当地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观统一起来确立为教案重点。
2
．结合教案内容确定教案重点
如果说教案目标是确定重点的根本那么深入 钻研教材，
弄清教材内容的内在
联系，
则是确立教案重点的基础。
不仅要对所 教授的内容作深入地剖析，
理出知
识的层次与联系，
还要相应地找出已学知识和后续知 识与这些内容的联系，
只有
这样才能确定好教案重点。
3
．结合学生实际生活，确定教案重点
新课改的重要改变之一是为教材
服务变教材为我服务。所以要求我们不仅
立 足教材还要跳出教材结合知识内容的时代性，
现实性和教育意义来确定是否可
以作为教案重点。 如：在讲授《立党为公执政为民》时，“三个代表”重要思想
是我们党必须长期坚持的指导思 想，在认识上要让学生清楚地明白“三个代表”
重要思想不仅是与马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论 有着理论上的继承性，
而且在建设和谐社会主义的过程中具有现实性的意义。因此成为了重点。再者，< br>当今社会对于创新意识和能力提出了更高的要求，
并且对学生个人的全面发展具
有重要意 义，
那么唯物辩证法的最终落脚点培养创新意识和批判精神也就成为了