人教版数学二年级下册《解决问题》乘加、乘减应用题 (1)
巡山小妖精
983次浏览
2021年01月24日 08:09
最佳经验
本文由作者推荐
会计基础考试试题-我不是药神观后感
《解决问题》乘加、乘减应用题
第一课时：乘加、乘减应用题
教学内容：教学乘加、乘减应用题。教科书第
8
页例
3
。
教学目标：
1
．使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，
学会列式解答乘加、乘减应用题。
2
．引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。
教具准备：教科书第
8
页例
3
的挂图。
教学过程设计：
一、复习
1
．商店里有
4
盒乒乓球，每盒
6
个，一共有多少个
?
2
．商店里有< br>20
个红皮球和
17
个花皮球。卖出
35
个皮球，还剩下多少 个
?
(
要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。
)
二、新授课
1
．教学例
3
。
(1 )
出示：教科书第
8
页例
3
的挂图，让学生认真观察画面。用自己的 话说一说画面的
内容。再根据画面的内容编一道应用题。
学生自由编题后，教师出 示：跷跷板乐园有
3
个跷跷板，
每个跷跷上有
4
人在玩，
还 有
7
人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人
?
(2)
全班读题 后提问，
题目的已知条件和问题是什么
?
根据题目的已知条件，
能不能一步< br>就算出跷跷板乐园里一共有多少人
?(
不能
)
那我们要求
“跷 跷板乐园里一共有多少人
?
”
应该
知道什么条件
?(
有多少 人在玩
?
旁边有多少人
?)
大家想一想我们第一步要先算什么
?(< br>有多少
人在玩跷跷板
)
根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？
(
有
3
个跷跷板，每个跷跷板上有
4
人在玩< br>)
怎样列式
?
[4X3
＝
12(
人
)]
为什么用乘法计算
?(
因为它是求
3
个
4
是多少，
所以用乘法计算
)
现在我
们已经知道有
12
人在玩跷跷板， 那第二步该算什么
?(
跷跷板乐园里一共有多少人
)
怎样列
式
?[12+7=19(
人
)]
谁会用一个算式表示
?[4X3+7
＝
19]
请一个同学说一说每一步表示的意思。
应用题解答完要记住写答案。
列式：
4X3
＝
12(
人
)
或
4X3+7
12+7
＝
19(
人
)
＝
12+7
＝
19(
人
)
答：跷跷板乐园里一共有
19
人。
(3)
小结：这一道 应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷
板乐园里一共有多少人。
我 们在解答应用题时一定要认真读题，
分析题目的已知条件和问题
的关系，然后再选择正确的计算 方法。最后列式计算写答案。
2
．练习。
完成教科书第
9
页的做一做。
[
此题呈现的是一个开放 性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，
如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角 度发现问题、提出问题并予以解答。
]
让学生自己观察画面，口头编题。
如：
(1)
树上有
10
只小鸟，飞走了
4
只，又飞来< br>3
只小鸟，现在树上有多少只小鸟
?
列式：
10-4+3
或：
10-(4-3)
(2)
花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是
4
只，还有一个花丛的蜜蜂是
3
只。花
丛中一共有多少小蜜蜂
?
列式：
4X2+3
(
可让学生自己编题，然后请同学解答，让学 生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯
定同学们的积极性。
)(
学生列完算式一定要 学生说出每一步表示的意义
)
三、巩固练习
1
．完成教科书第
10
页练习二的第
1
题。
< br>（
1
）看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了
9
个玉米，小熊掰了< br>6
个玉米，小熊一
家一共掰了多少个玉米
?
（
2
）分析题目，找出题目的已知条件和问题。
（
3
）想一想，第一步要先求什么
?
第二步要再求什么
?
（
4
）列式计算：
9X3=27(
个
) 27+6
＝
33(
个
)
让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。
2
．学校 教学楼有四层，每层有
6
间教室。后来又盖了
8
问，现在一共有多少间
?
3
．刘老师有
5
盒乒乓球，每盒装
6
个，同学们借 走了
17
个，还剩多少个
?
4
．文具店原有钢笔
40< br>支，又新进
6
盒钢笔，每盒
8
支，现在文具店有多少支钢笔
?
5
．同学们做了
5
盒大红花，每盒装
9
朵，送三好学生32
朵，还剩下多少朵
?
6
．育红小学有
4
个班参 加乒乓球赛，每班选
8
名选手和一名候补队员。问一共选了多
少名选手
?
第二课时：乘加、乘减应用题练习课
教学内容：
巩固乘加、 乘减两步应用题。教科书第
10
页练习二的第
2
～
4
题。< br>
教学目标：
使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。
教学过程设计：
一、
1
．根据问题选择算式并连线。
妈妈买了
29
个果冻，第一天吃了
7
个，第二天吃了
15< br>个。
(1)
两天吃了多少个果冻
? (1)29
—
7
—
15
(2)
还剩多少个果冻
? (2)15
—
7
(3)
第一天比第二天少吃多少个
? (3)7+15
2
．根据算式补问题。
学校买来
38
个排球，分给二年 级
5
个班，每班分
7
个。
7X5
＝
35(
个
) ________________________
38-35
＝
3(
个
) ________________________
二、练习
1
．教科书第
10
页的第
2
题。
想一 想题目的已知条件和问题是什么
?
要求还剩多少个萝卜，我们必须知道什么条
件
?(
一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶
)
那我们第一步先求什么
? (
一共种了多少个
萝卜
?)
接着再求什么
?(
还剩多少个萝 卜
)
列式：
9X5-15
提问：
9X5
表示什么< br>?
再减
15
又表示什么
?
2
．教科书第
1l
页的第
3
题。
分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。
[
主要的 要点：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张
8
元，共花
8X2
＝
16 (
元
)
，小明是
儿童，每张票
5
元，这样三人去动物园要花
16+5
＝
21(
元
)
。
21
元大于20
元，所以用
20
元
买票不够。
]