如何编写有趣的童话故事_写作技巧.doc
余年寄山水
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2021年01月24日 09:17
最佳经验
本文由作者推荐
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如何编写有趣的童话故事
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写作技巧
如何编写有趣童话故事
福建省浦城县江滨
4
号楼小天鹅作文培训中心吴建南
353400
同学们，你读过不少有趣动物童话故事，让我们走进童话世界，感受到童话无穷魅
力。这次习作 是编一个既有趣又有意义动物童话故事。那么，如何编写呢？
一、发挥想象，编写 趣味故事。这次习作是选择几种动物，展开合理想象，采用拟
人手法，将动物编成赋予人生命、语言和感 情，有趣、有意义童话故事。要抓住动物特
点：
小鸡乖巧可爱，
小狗活泼好动，
小猫敏捷伶俐，
小兔纯洁胆怯，
小马奔跑、
勇敢……
想象它们之间发生一件 事，编写出有趣故事。例如，小花猫与泥鳅、花猫灰灰坐牢、机
智勇敢小马、两只小兔受骗了、聪明青蛙 等。只有编出趣味童话故事，才能吸引读者眼
球。
二、重点突出，写清故 事内容。编写动物童话故事，不能异想天开，胡编乱造。要
想象几种动物之间发生一件有趣味、有意义事 。把故事发生时间、地点、人物、事件、
起因、经过、结果交代清楚，重点把故事情节、经过写清楚、写 具体。例如《聪明小山
羊》
，描写小山羊去看望生病外祖母途中，遇到了假装“温顺”
、
“善良”狼。小山羊提
高警惕，擦亮眼睛，识别了狼真面目，动脑筋想办法，把恶狼引向早己 设计好陷阱里，
引发了“哑雷蛋”爆炸，惩治了恶狼。文章重点写了把恶狼引向“哑雷蛋”
，将 恶狼炸
死写生动、具体。这样写重点突出，内容生动、具体，体现了小山羊机智勇敢，能识别
真 假美丑。这篇童话很有教育意义，启发少年儿童要处处提高防犯意识，遇到坏人不能
硬拼硬斗，要想出切 实可行办法，以弱胜强，保护自己。童话意义深刻，耐人寻味。
三、用词生动，抒 发真实感情。要把动物童话故事写得生动、形象，就要把人物动
作、神态、语言和心理活动写生动、细腻 ，还可以采用比喻、拟人、排比手法写，让文
章语言生动、活泼。同时要抒发真实思想感情，表达对假、 恶、丑厌恶，对真、善、美
赞美之情。例如，
《花猫灰灰坐牢》一文，小作者根据社会上不良现 象，编写了花猫灰
灰没有坚守岗位受贿，得到应有惩罚。这篇童话给人以教育和启发，告诫人们要坚持岗
位，不徇私情，不贪污受贿，做个好公民。
例文一
花猫灰灰坐牢
福建省浦城县盘亭中心小学黄良毅
353400
最近，企鹅村粮仓里粮食夜夜被盗，村长请侦探来一查，原来偷粮食主谋是老鼠，
于 是，村长便托人在外地买了一批猫来捉老鼠。
连续三天，十几只猫全部出动，老鼠 们没偷到一粒粮食，饿得叽叽叫。第四天，一
只猫对猫兄弟们说：
“这样吧，天气很冷，一人看 守一个晚上，反正老鼠看到我们已经
够怕了。
”猫兄弟一致同意。
第四天晚上，派出了一只贪吃花猫，名叫灰灰去看守粮仓。这天夜晚，老鼠们实在
饿得不行了。于是， 鼠王便派出了一位狡诈阴险鼠将军去为大家解决粮食问题。
鼠将军先从卖鱼摊里偷 了两条鱼，再到酒店去偷了一瓶酒。它拿着“礼品”嘻皮笑
脸地走到灰灰面前，对灰灰说：
“猫 大哥，您真是尽心尽职，这么寒冷冬天，他们在房
屋里睡大觉，你却在这里辛辛苦苦地看守粮食。今天晚 上，我给您带来了一瓶葡萄酒和
两条鱼，来慰劳你，请笑纳。
”花猫灰灰听了，想了想觉得自己 在这里守粮仓，多辛苦，
不吃白不吃。
于是就
“咕噜咕噜”地喝起了酒。喝了一会儿， 花猫灰灰就醉了。说时迟，
那时快，老鼠将军便率领一大群老鼠背着袋子到仓库，把粮食偷走了。
第二天，村长和巡警来查仓库，一查看，便责问花猫灰灰：
“那些粮食呢？”灰 灰
揉揉眼睛，
吱吱唔唔地说：
“粮食……在仓库里呀。
”
企鹅村长气 得翘起了胡子，
说：
“你
自己看看，仓库里还有些什么，粮食全部被偷走了！
”灰灰这时才如梦初醒。花猫灰灰
因为失职被关进了监牢。这时，企鹅村长带领着猫警察按照老鼠脚印， 找到了鼠窝，找
到了脏物——粮食，将老鼠一网打尽！
（指导老师：冯金满）
简评
这篇童话故事 选材新颖，编得生动有趣。小作者根据社会上现象，编写动物王国鼠
王派了一名鼠将军向花猫灰灰送“礼 品”行贿，花猫经不住狡猾鼠将军诱惑而失职，受
到严惩，
最后老鼠被一网打尽。
童话 故事生动、
感人。
告诫人们要坚持岗位，
不徇私情，
不贪污受贿，做个好公民 。
例文二
两只小兔受骗了
福建省浦城县盘亭中心小学王雨菲
353400
初夏一个星期天下午，兔 妈妈和兔爸爸出去看望外婆，临走前再三叮嘱小白兔和小
灰兔别往外面乱跑，当心上当受骗。小白兔等爸 爸妈妈走后，就问小灰兔：
“弟弟，我
们去猫大婶家门口玩好吗？”小灰兔回答说：
“ 好”
。它们刚到猫大婶家门口，迎面走来
一只狐狸，狐狸装着一副和蔼、热情样子对两只小兔子 说：
“你们今天怎么在这里玩啊，
这里一点也不好玩，要不要我带你们去儿童乐园玩，那里有许 多小动物，可有趣呢！
”
两只兔子听了狐狸话高兴极了，早己把妈妈讲话忘得一干二净，便高兴 地跟狐狸走了，
狐狸露出了得意笑容。
走了好一会儿，还没到，小白兔发 现怎么走错路了，就问：
“狐狸大叔，怎么还没
到啊？”狐狸狡猾地说：
“路太远了， 你们先在这个亭子里住一夜，明天再去，我现在
去给你们弄点吃来。
”狐狸走后，小白兔、小灰 兔“叽叽喳喳”地议论，还抽抽噎噎地
哭了。
狐狸来到老狼家，把刚才事 情告诉了老狼，叫老狼跟它一起去吃这两只小兔子。这
时森林巡警山羊叔叔听到了小兔哭声，
马 上跑过来问，小白兔就把事情经过告诉了山羊
叔叔，
山羊叔叔赶快拨打
110
电话。
10
分钟之后，
警察抓住狐狸，又派了两个警察把小
兔子送回家。
一路上，警察告诉小兔子以后不要轻信狐狸话，以免上当受骗。小兔们回到家里，兔妈妈感激不尽。小兔们低着头坐在椅子上，真不好意思。两只小兔表示今后要擦亮眼
睛，遇到坏人 ，不再上当受骗。
（指导老师：陈素凤）
简评
小作者选材新颖，构思巧妙。选择了社会上很多不法分子，利用小孩 子无知，容易
上当受骗特点，编写了这篇生动、新颖童话故事。文章中人物动作、神态、语言描写生动、具体，特别是狐狸行骗过程，描写得生动、细腻。童话含义深刻，耐人寻味，有一
定教育意义。
例文三
机智勇敢小马
福建省浦城县管厝小学王晨卉
353400
一天早晨，小马老师带着小兔、小猫到美丽草原去吃草、去抓老鼠，去欣赏美景。
正当小兔津津有味地吃草，小猫机灵地抓山老鼠时，突然，从草丛中钻出来一条
“狗”
，
“狗”亲热地对小兔说：
“这儿草不丰盛，山那边草长得鲜嫩茂盛，你跟我到山
后去 吧！
”接着又假惺惺地对小猫说：
“哎啊！这里山老鼠狡猾，不容易抓，而山那边老
鼠 多，又笨；你一个小时可以抓十几只。
”小兔、小猫听了将信将疑，她们想起小马老
师经常说话 ：在草原里，要时刻提高警惕，不要轻易听信别人话，要识别是真，是假。
正当小兔和小猫迟疑不决时，
“狗”有些不耐烦了，露出了锋利牙齿，尾巴硬硬摇了两
下，小免和小猫一看是一条狼。于是， 小兔和小猫拔腿就跑。
她们跑呀跑，正好遇见了小马老师，小马老师勇敢地用前蹄 去踢狼，并叫小兔和小
猫跳到自己背上，她奔腾在草原上，然后窜进森林里，而狼紧追不放。小马老师带 到早
已设好陷阱里，狼一冲掉到陷阱里，怎么爬也爬不上来，她们高兴得哈哈大笑。狼露出
可怜 样子，求情地对小马老师说：
“请求你把我拉上来吧！
”小马老师说：
“你罪有应得，
活该！
”
小兔和小猫笑着说：
“小马老师能识别恶狼， 勇敢机智地惩治了恶狼，又保护了我
们，谢谢您！
”
（指导老师：潘迪辉）
简评
小作者发挥合 理想象，把童话故事编写得生动、有意义。首先写小马老师带小兔、
小猫去欣赏美景；再写突然钻出一条 假惺惺“狗”
，
“狗”谎言被小兔、小猫识破了；然
后写小马老师来救她们；最后写狼 掉进陷阱。人物动作、神态、语言写得生动、细腻。
故事情节生动、具体，突出了小马老师聪明、机智、 勇敢，关心爱护学生可贵品质。
例文四
聪明青蛙
福建省浦城县实验小学吴翔宇
353400
一天，
一只老虎遇到一只青蛙，
老虎就要扑过去抓住青蛙当作美餐。
青蛙昂着 头说：
“我虽小，但我跳远本领比你高，不然咱俩比比看，如果我输了，自然让你解解饥饿。
”
老虎想了想说：
“我本领谁不知道，我只要轻轻一跃，你青蛙都得跳半天……”于是，
老虎郑重地说：
“好，比就比，绝不失言。
”
他们划了一条起跳 线，正准备跳。就在要跳一刹那，青蛙咬住了老虎尾巴，待老虎
跳出一落脚，青蛙从老虎尾巴上猛地一跳 ，跳到老虎背上；再从老虎背上一跃，结果比
老虎跳得远。
老虎看到自己输了很不服气，还是要扑过去抓青蛙来填饱肚子。
这时，青 蛙嘴里吐出几根老虎毛，老虎便质问：
“你嘴里怎么有我毛啊？”青蛙不
慌不忙地说：
“我昨天吃了一只大老虎，毛还没吞干净呢！
”老虎惊呆了，急忙问：
“你
这么小，怎 么吃得下一只老虎？”青蛙理直气壮地答道：
“你以为我小吗，其实我比你
庞大多了。
”老虎不相信，青蛙带着它去照镜子。青蛙家正好有两面哈哈镜，它把凸镜
照向自己，凹镜照向老虎。老 虎一看，青蛙确实比自己大，嘴巴一张怪吓人，老虎怕被
青蛙当成美食，飞快地逃跑了。
（指导老师：郑小青）
简评
这 篇童话确生动、有趣。老虎是动物之王，谁都害怕他，而小小青蛙跟老虎比起来
就小可怜，然而青蛙通过 “比赛跳远”
、
“吐老虎毛”和“照哈哈镜”三件事，描写了青
蛙能
“以小战 胜大”
、
“以弱战胜强”
吓跑了老虎，
突出了青蛙聪明才智，
能从虎 口脱险。
文章写得生动、具体，特别是人物对话写得清楚明白。童话含意深刻，耐人寻味。四两
千斤，效果显著——文采篇：如何让语言焕发光彩
供稿／褚亿钦【华东师大一附中】
专题解说
文采是指文章中表现出来优美典雅和令人赏心悦目色彩和风格。
重视文章文采，是
自古以来就 有传统。孔子有云：
“言之无文，行而不远。
”韩愈曾说：
“辞不足，不可以
成文。
”如今，高考作文评分标准将“有文采”列为“发展等级”四项标准之一，这意
味着，有 文采是一篇优秀高考作文必须具备条件。在近几年全国各地高考中，我们也能
读到许多文采飞扬考场佳作 。尽管如此，还是有许多高三同学忽视作文文采，或是不知
如何使自己文章语言焕发光彩，以致把文章写 得干巴巴，无精打采，缺乏感染力和说服
力，而这样文章也一定无法让阅卷老师留下深刻印象。
要使自己作文给阅卷老师留下深刻印象，即要让文章“出彩”
，让文章语言焕发光< br>彩。那么一篇优秀高考作文文采从何而来？笔者认为，可以从以下几个方面入手：
一标题要生动有韵味
材料作文和话题作文常常要求学生自拟题目，
而很多同学往往忽视标题对于一篇文
章重要性。标题是文章“眼睛”
，好标题会给文章增色， 而拙劣平淡标题会冲淡文章内
容。标题陈旧，似曾相识，则难免有些倒人胃口，甚至产生拒读者于门外后 果。相反，
如果标题新颖，不同凡响，让人一接触标题，就有迫不及待、非读不可感觉。许多优秀
高考作文，都有一个先声夺人标题。如
2003
年上海高考作文题，以“杂”为话题，有一篇一类卷作文题为“乱花渐欲迷人眼”
；又如
2004
年上海高考作文题，以“ 忙”为话
题，当年满分作文题为“忙兮忙兮奈若何”
。通过以上两个例子，我们可以发现，巧妙
地引用或化用名言警句作为标题，是一个给文章增光添彩好方法。
另外， 巧用修辞手法拟题，也可以使题目形象生动，摆脱呆板。如
2011
年上海高
考作文题 是关于
“一切都会过去”
和
“一切都不会过去”
材料，
有一篇一类卷 题目是
“风
中余香”
，考生巧妙运用比喻手法，将先贤留下思想和美比作历史风沙中一 缕余香，既
表明了观点，又含蓄而有韵味，给文章增色不少。
二表达要丰富有变化
一般来说，一篇文章文采主要通过其优美语言表现出 来，因此，适当地修饰语言是
增加文采最主要方法，其中主要包括用词生动、句式灵活、善用修辞、文句 凝练有意蕴
等方面。
首先是精当地遣词造句，丰富词汇，锤炼词语。其次 是精心地选择灵活多变句式，
如整句与散句，长句与短句，设问句与反问句等，交错运用，这样可使行文 摇曳多姿，
产生一种特殊美感。
（写作技巧）
如
2008
年上海高考 唯一满分作文，
这篇文章视角独特，
关注在都市生活农民工子女，文章以一组整句开头，真切感 人地展现了农民工子女生存
状态：
“在城市尽头，没有繁华街市，闪亮霓虹；在城市尽头，只有 破旧棚户区，有饱
经生活风霜生命；在城市尽头，有他们这样一群人。
”
此外，
被称为语言艺术之花修辞手法是给文章语言焕发光彩重要手段。
在行文中恰当巧妙地运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，可使语言生动、形象，富于气势美
和韵律美。在 众多修辞手法当中，希望同学们能特别重视排比手法运用，排比手法能够
让文章结构紧凑，一气呵成，文 意贯通，语气强劲，节奏鲜明，抒情淋漓尽致。在文章
中有意识、恰当地使用排比，能够让文章表达效果 更佳，使文章更容易感染读者。
三巧妙引用诗文
成 语、谚语、歌词、诗文名句和中外名人格言等，往往词句精美，表达凝练，意味
深长，给人启迪。如果我 们能在文章中适当地引用或恰当地化用这些词句，定能增加文
章思想内涵和语言文采，起到画龙点睛作用 ，并使文章典雅精致，意蕴深厚，自然也能
赢得阅卷老师“欢心”
，从而获得比较满意成绩。< br>
要使文章语言焕发光彩，
除了要关注以上所提到标题、
表达、引用等三个方面以外，
还应重视文章结构和情感注入。善用结构是使作文“有文采”重要手段，结构 清晰可使
文章一目了然，
更具有整体感。
用文学笔法，
笔端融注情感，
亦可使文章更具有感染力。
明代袁宏道有云：
“情至之语，自能感人。
”可见在作文 中多运用抒情笔法，可在情感上
拉近与读者距离，文意表达也会更富意蕴。
最后，笔者要补充说明，我们所说给文章增添文采，让文章语言焕发光彩，并不是
提倡华而不实文风。
文章更应注重思想内容丰富独特和文章整体逻辑力量，
不能过分注
重词藻。如果丢弃了 文章内容而专力锤炼语言等技巧，无异于舍本逐末。韩愈曾说“不
以文害辞，不以辞害志”
。高 考作文一直强调要有文采，但是文采不只是语言华丽，朴
素也是一种耐人咀嚼文采，有时甚至更胜于华丽 。因而追求文章语言之美，不应丢了与
内容匹配，首先应在准确、贴切、规范上下工夫，然后在此基础上 追求典雅优美，这才
是正确做法。
模拟题目
阅读下面材料，根据要求作文。
中国传统文化非常看重“安”
， 成语就有“安邦定国”
“安如泰山”
“安之若素”
“安
贫乐道”
“安 居乐业”
“安分守己”等等；而著名导演李安却说：
“我这个人名字叫‘李
安
'
，其实很容易不安。
”作家安琪也说：
“我一直是个不安人，不安心，不安分，不安
定。
”
“安”是一种姿态，
“不安”也是一种境界。
你怎样理解“安”与“不安”
，请自拟题目写一篇文章。
要求：
（
1
）不少于
800
字。
（
2
）不要写成 诗歌。
（
3
）不得透露个人相关信息。
安之美