长春版小学五年级下册语文课件：《快乐王子(一) 》
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2021年01月24日 10:27
最佳经验
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民族风俗作文-没有硝烟的战争
长春版小学五年级下册语文课件：《快乐王子（一）
》
教学目标
1
．理解
12
个生字，会写
10
个生字。
2
．能快速默读课文并了解大意。
3
．能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
4
．通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的
过程。
教学重点
1
．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2
．理解“舍生取义”的真正含义
教学难点
抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。
课时安排
2-3
课时。
相关资料
1
．作者简介
奥斯卡王尔德
(1854
—
1900
年)
，
19
世纪末英国唯美主义的代表
作家、诗人、剧作家和童话作家。生 于都柏林的一个家世卓越的家庭。
曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作，并开始文学创作活动。早< br>在他的童话为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖。
这对他后来的文学活动有很大 影响。他的创作风格的形成则源于童话，
1888
年
5
月，他的第一部童话集 《快乐王子及其它》出版，立刻轰动
一时。
1891
年
12
月，他的 另一部童话集《石榴之屋》问世。英国《典
雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称 “完美
之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
2
．作品解读——高贵的同情心就是宝石的象征
王 尔德想告诉我们的是：快乐王子的快乐是建立在协助穷苦人得
到快乐的基础上的，有点先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐的意思
.
燕
子被他感动，冬天放弃了飞往温暖的国度而冻死在他脚下。
他想协助别人
,
而他又只有这浑身上下的宝贝,
他倾其所有去协助
穷人
,
这种精神就是童话所要赞颂的把
.< br>机趣和戏剧性，像孪生般贯穿
于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。王尔德善于用华
丽的笔法和生动的比喻造成机趣的描写风格，而他每一篇童话所贯穿
的善良与美丽形象所经历的 变迁——心的破裂与死亡，以及其中的对
抗和冲突所产生的戏剧性的效果———紧紧扣住读者的心弦。王 尔德
将人性的至美归于至爱，像《快乐王子》个的王子和燕子；《夜莺与
玫瑰》中的夜莺。几乎 每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形
象，体现了王尔德追求理想艺术的初衷，无愧为这位“为艺 术而艺术”
之始祖的佳作。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1
．初读课文，整体感知。
2
．读准课文中出现的生字，理解生词。
二、质疑问难，学习课文
1
．简述课文讲述的是一件什么事情？
2
．提出自己不理解的问题
3
．“快乐王 子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他
同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章层次）< br>
4
．文章写了快乐王子几次捐献活动？
（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩）
第二课时
一、导入新课。
1
．朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）
2
．上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，
谁能回顾一下？
3
．你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带
着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
4
．你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体
的语句中来谈
二、抓住重点词句，汇报所得。
（
1
）救助写剧本的年轻人：
王子在协助了女裁缝后，又去协助了谁？哪些语句深深地感动了
你？
抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、
伟大。读出感受
抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，
体会燕 子内心的伤心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多 一个“求”，能否互换？
体会王子助人的决心。读出感受。
引导学生读描写年轻人的语句
王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去协助那位年轻
人的？
如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥
挨饿、饥寒交迫、穷 困潦倒）
来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年
轻人读出来
这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）
-----
再
三央求燕子……
师：年轻人终于能够写完剧本了，他是多么快乐呀！
王子虽 然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了
---------
（生答）快乐。
这是一个怎样的王子？
这是一只怎样的燕子？
（
2
）救助卖火柴的小女孩：
后来这样一 位善良的王子和这样一只好心的燕子又去协助了
---
（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地 触动了你呢？
抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情
有义
谈体会读出感受。
燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？
读出感受
王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎
子的？
所以，王子连声央求燕子说（引读）
-----
“你就照我的 吩咐去
做吧！”
抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
我们一起协助王子央求燕子吧。
引读：卖火柴的小女孩没有 鞋，王子央求燕子说
--------
“你就
照我的吩咐去做吧！”
她没有袜，王子央求燕子说
--------
“你就照我的吩咐去做吧！”
她也没有帽子，王子央求燕子说
--------
“你就照我 的吩咐去做
吧！”
她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王 子央求燕子说
--------
“你就照我的吩咐去做吧！”
这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子
------
连声央求燕子说
“你就 照我的吩咐去做吧！”
王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒 冷，想到了小女孩
的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是
------
（ 生答）
自己
但是，谁想到了？（燕子）
来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！
分角色朗读
师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！
王子虽然舍弃了他的另 一只眼睛，但是他给年轻人带去了
------
---
（生答）快乐
这是一个怎样的王子？
这是一只怎样的燕子？
（
3
）救助穷人：
王子拿出自己的红宝石 ，协助了可怜的女裁缝。王子又献出了一
双珍贵的蓝宝石眼睛，去协助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴 的小
女孩，最后
------
读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”
三、学习课文，提升情感
师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳 苦地奔波着，至死不渝地陪伴
着王子。文章又会发生什么呢？让我们注重《快乐王子（二）》
第三课时
教学内容：
1
．练习复述课文
2
．完成练习，
第一小题：当快乐王子观察到饥饿 、孤独、寒冷……一切苦难的
景象出现在他眼前时，他流出了悲天怜人的眼泪。
第二题：文章先后写了快乐王子三次捐献活动：饥饿的病孩、不
得意的剧作家和孤苦 的卖火柴的小女孩先后得到了快乐王子的捐献。
3
．推荐王尔德的作品。
【篇二】
一、教学目标
1
．学会
11
个生字，理解课文内容，复述课文。
2
．培养学生的理解水平，感悟水平、想象水平、表达水平。