小学二年级数学乘法口诀表人教版完整版
余年寄山水
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2021年01月24日 10:42
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小
学
二
年
级
数
学
乘
法
口
诀
表
人
教
版
HEN system office room
【
HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688
】
乘
一、教学内容：
法
口
诀
表
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二 年级上册第
88
页乘法口诀表，
第
89
页练习二十的第
1< br>～
3
题。
二、教学准备：
1
、用色彩鲜艳的厚纸，做成“数字车厢”。
0
1
2
3
4
97
98
99
如
: 0000
……
。
2
、数学模型表格（幻灯片）
三、教学目标与策略选择
（一）目标确定
本节课的乘法口诀表是 对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，通过让学生
将
1
－
9
的 乘法口诀整理成一个阶梯型简明、清晰、逻辑性强的表格，使其知道利用
表格来整理知识比较简捷、清楚 ，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助，
使学生在经历与同伴合作整理知识的过程中，感受探 索的乐趣。
因为是借班上课，课前，我对学生进行了调查，发现班里绝大部分的孩子思维比较活跃，有一定的合作意识和能力，对乘法口诀的背诵已经比较熟练，对于口诀的
整理已不再陌生 。因为在前一单元的
1
－
6
的乘法口诀的整理复习中，学生已经将口
诀整理成表格，并对表格的特征进行了研究
，因此学生对于整理乘法口诀有了一定
的 经验和体验。我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵是不是太单薄了，太枯燥乏
味了如果还只是表格的 整理是不是太空洞了，太低效了
基于以上的想法，我根据教学内容，学生的认知水 平以及教师的教学特点，确
定如下教学目标：
1
．通过构造“数字列车”“找秘密”这一活动，使学生熟练掌握表内乘法。
2
．在经历逆向开“数字列车”的过程中，加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用
一句口诀 计算两道乘法式题，发展学生的逆向思维能力。
3
、通过对“美丽的表格”的探索，让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。
（二）教学策略选择
本节课的设计力求体现“主动参与，积极 思考，合作发现，体验成功，和谐发
展”的教学理念，始终围绕如何把乘法口诀练习课上“活”上“趣” 上“新”进行设
计和实施：
首先坚持从低年级学生的年龄特点出发 ，以教学内容为基准，创设一种能激发兴
趣、启迪思维的游戏情境。其次，试图体现学习的自主性，利用 课前准备的“数字列
车”和“美丽的表格”，采用自主探索、合作交流等学习方式，让学生在构造“数字
列车”、探索“美丽的表格”的过程中感受数学的美，让教学过程成为学生丰富多彩
的学习活动 。
四、教学流程设计及意图
教学流程
一、
引入
（一）创设情境，构造数字列车
设计意图
以学生感兴
趣的游戏情境入
手，吸引他们的
注意力，激发兴
趣。通过让学生
师：小朋友们，平时喜欢做游戏吗（喜欢）今
天
，
赵
老
师< br>也
给
你
们
带
来
个
游
戏
—< br>—
“
开
火
车”，而且这个游戏跟我们的数学知识有关系，
不能 乱开，想玩吗（想）在玩之前，老师需要你
们的一些帮助，愿意帮我吗好，首先请你们告诉
我， 你们心里最喜欢的一个两位数。
（很多学生踊跃报数，教师由此组成“数字列车”。）
师：老师把你们喜欢的两位数写在我亲手做的车厢上。
生：好漂亮呀！
< br>师：老师还在你们的车厢后跟了一节，仔细观察，老师
在车厢上写了什么数。（逐一板书）
生：（
1
）
师：
16
16
6
39
39
27
（
2
）
观察、发现“数
字车厢”的秘
密，使他们开动
脑筋，活跃思
维，引导 学生捕
捉游戏中的数学
信息，使学生体
会到学习数学的
乐趣与价值。
顺向“开数
字列车”这一环
节，主要是使学
生在知识技能方
面得到发 展，培
养他们的顺向思
99
99
81
（
3
）
85
85
40
（
4
）
师：请 小朋友们仔细观察：从第一节数字车厢开到第二
节数字车厢，这里有一个小秘密，哪位小朋友能发现这个 秘
密？请发现秘密的小朋友到赵老师身边悄悄地告诉我。
（二）仔细观察，发现秘密
一开始，小朋友们异常兴奋，都想第一个发现，跑上来< br>跟我说悄悄话，眼睛直盯着黑板，积极思考着。思索片刻后，
孩子便一个一个地陆续跑上讲台在我 的耳边轻声细语，气氛相
当活跃。
师：（当跑上讲台的孩子多达一半以上后）谁愿意来揭穿
这个秘密？
生：前 一节“数字车厢”中的十位上的数和个位上的数相
乘的积就是后一节车厢的数，比如，
1
×
6=6
，
3
×
9=27
，
9
×
16
维能力，而“逆
向构造数字列
车”这一活动则
培养孩子的逆 向
思维能力，并且
也渗透“因式分
解”的思想。
“怎样使列车尽
可能 的长”这个
环节，主要想培
养和发展学生的
思维能力和择优
能力。
在这一环节设
计上，主要采用小
组合作交流的方式
进
行
学< br>习
,
鼓
励他
9=81
，
8
×
5=4 0
师：你们听明白他在说什么吗还有谁不知道这个秘密的
39
二、
展开
99
们有与众不同的想
法 。这样设计的目
的让学生自主探索
发
现
各
种
不
同< br>规
律
，
这
样
在
主
动
的、互相启发的 学
习活动中使学生初
步感受数学思想方
法，受到数学思维
的训练，并且获得< br>知识，发展数学逻
辑智能，从而让学
生感受探索数学的
乐趣和发现规律带
来的喜悦。
（一）运用秘密，基本练习。
1
、开数字列车
85
（
1
）师生一起玩
.
8
；
89
—
；
29
67
59
；
。
（
2
）同桌之间玩
.(
相互报数，相互口算
)
2
、师：小朋友们，这些数字列车还能继续往下开吗？
——
16
6
39
39
27
99
81
—
85
85
40
【备选】：若学生提出
4
×
0 =
，
那老师就直接告诉学生：
0
和一个数相乘得零；若少 数学生知
道
4
×
0=0
，则加以肯定和鼓励。
（二）变式练习
1
、师：现在我们来一个难一些的开法，看谁最聪明能开好这
种数字列车？
16
44
前面还有车厢吗为什么
48
有几种开法为什么
2
、师：这样的数字列车还想玩吗这样的数字列车有几种 开
法，怎样开，列车最长
3
、
——
24
（有困难的小朋友可以和同桌或学习伙伴一起商量讨论，也可
以请求老师的帮助。）
a.
小组讨论交流
b.
全班反馈交流
c.
师生共同评
价
（三）小结。
师：刚才我们一起玩了 开数字列车的游戏，我发现咱们班
的小朋友非常的聪明，而且很爱动脑筋，很会学习，真了不
起 。你们知道我们今天玩的这个游戏和数学里的什么知识有什
么关系吗？
学生可能这样回答：
生：其实就是用了我们刚刚学过的乘法口诀。
师：那你们知道我们的乘法口诀一共有几句吗？
师：有什么办法能验证一下吗？
学生开始用自己喜欢的方法验证，最后得出了是
45
句。
（四）探索“美丽的表格”
师：刚才我们利用乘法口诀玩了个数字列车的游戏，小朋
友们玩得可好了。其实，在乘法口诀里，还有很多的奥秘，想
去找一找吗？老师这儿有个漂亮的 表格，里面有好多的数学规