湘少版小学英语六年级下册教材说明书
巡山小妖精
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2021年01月24日 11:21
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唯美的一段话-梅花的品质
湘少版六年级英语下册教材说明书
一、教材概况
《小学英语》（湘少版）以国家基础教育阶段《英语课程标准》（实验稿）
为 依据编写。教学内容贴近学生生活和现代社会生活，语言功能、结构、话题、
任务有机结合，以话题为核 心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标，以
培养兴趣为目的，通过语言技能、语言知识、情感、 策略与文化意识五个方面，
培养学生的综合语言运用能力；
坚持对学生进行全面的素质教育，< br>力求做到寓素
质教育于英语教材和英语教学之中。
根据专家审查意见，
这套教材 调整了版式和
体例，
增加了听说技能训练专栏，
并把听说教学作为小学英语教学的重要 的教学
目标、
教学手段和教学行为，
在单元教学目标中加大了听说读写技能训练的比重
和力度。
该套教材共有
8
册，每册教材配有学生 用书（每学期
1
册，共八册）活动手
册（每学期
1
册，共八册）、磁 带（课文朗读带）、教师用书（与课本配套，八
册）、教学挂图、生词卡、课堂教学多媒体互动光盘。< br>
教材按每周
3
课时（每课时
35-40
分钟）的容量编写， 适用小学三、四、五、六
年级
8
个学期，每期
1
册，每册
12
个单元。每个单元主要由
A
：
Talk
about
the
picture B: Learn these sentences C: Fun Reading D: Answer the questions
E: Pair work: ask and answer questions (An acting game )
五个板块组成。
A
：Talk about the picture(Let’s listen and say)
通过图文和录音带创设真 实的会话情景，着重训练听说技能，以提高会话能力；
同时多样化地呈现本单元拟出现的词汇、句型、功 能项目和话题等。
B: Learn these sente
nces(Let’s learn)
主要按照话题、首字母顺序、字 母组合读音规则、单词和句型等，以图文并茂的
形式呈现出词语和句型。
避免了机械性地呈现教 学内容，
着重考虑了有利于灵活
地展现教学过程，使其更符合儿童认知过程的要求。
C
：Let’s act(About the story)
通过多边的游戏、动作、对话活动设计，将本单元的词汇、句型、功能和语法糅
合在一起进行综合操练， 培养初步的阅读兴趣，以到达乐中学、边学边做，做中
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学。从而到复习巩固，提高综合运用语言能力的目的。
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D
：Let’s r
ead .
该板块主要是结合所 学内容的拓展性阅读篇章，
通过以对话、
动作的设计，
以提
供丰富多彩的语用 环境和言语训练机会，提供同一主题的不同呈现或输入方式。
一方面训练学生阅读能力。
逐渐培 养阅读习惯，
另一方面围绕课文进行基础语言
知识和语言技能的训练。
E
：Learn these sentences, questions and answers(Let’s listen,
read and write)
这个板块由三个部分组成，第一部分是听音学单词，给出单词
的首字母、
未字母或字母组合读音 ，
以图文词声音融为一体的对应形式呈现。
教
材根据由浅入深和梯度性原则，
考虑了儿童不同年龄阶段的学习心理特点，
注重
体现了如何把兴趣、语言知识、交际能力、创新 能力等整合到教材中去。这样基
本遵循了儿童语言学习的规律，
有利于巩固所学的内容，
有利于逐步培养写的能
力。
F
：Let’s have fun
本板块为综合技能性训练。一般以图文对应的形式，
通过综合技能要求，
让学生对本单 元所学语言知识有更准确的理解，
对这些知识
的语用功能有更多的了解，并进行综合语用能力训 练。通过多样化的有趣项目，
向学生介绍英语和语用以及文化方面的有趣的小知识，增加学生学习英语的 兴
趣。
同时在这一板块中还设计有一针对整个教学单元的教学目标的一个综合性活
动< br>--
真实任务。
此项活动的目的是在设计真实活动场所与要求中，
让学生有机会
运用所学的语言知识和技能解决一些实际任务中的问题。
力求体现学会“用英语
做事情 ”的教学目标，使本单元有一个较好的实用性总结。
二、教材分析
1.
六年级（下册）主要内容
本册教材由
12< br>个单元和
4
个付息单元单元组成。词汇：“三会“（会听、
会说、会认）掌握词 汇，“四会” （会听、会说、会认、会拼写）
83
个；句式
22
个；歌曲< br>3
首，诗歌
2
首。
从本册开始，教材增加 了阅读材料，开始着眼于培养学生初步的阅读能力，
培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发 学生学习英语的深层兴趣。
各单元设计有以下几个部分：
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A
部分（Let’s listen and say）通常为一个小故事，题材广泛，体
裁多为记叙文或说明文。
B
部分(Let’s
learn)以图片的方式列出了
A
部分的单词或短语 ，以直观的
方式帮助学生理解课文。
C
部分（
About the story
）设计了一些与课文相关的理解性练习，旨在检
测学生对课文细节的理解及 初步的语言组织能力。
D
部分(Let’s practice)是针对该 单元的语言结构进行操练，旨在培养学
生准确使用英语进行交际的能力。
E
部分形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步
的笔头组织语言的能力 。
F
部分为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。
2.
单元教学分析
（
1
）具体单元分析
（
2
）单元内容设计
根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四 环节小群体情景交际”的教学模
式；
阅读课则采用“任务·活动型”课堂教学模式。
在 处理阅读课文时，
可设计
以下教学步骤：
Step 1 Warming up
热身活动和复习。
在每堂课的前几分钟，
老 师们可以根据六年级学生的特点，
要
求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、 讲故事、演讲、短剧
表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。
Step 2 Presentation and drill
呈现和机械训练。
老师们 可以先创设情景，
将
B
部分的单词呈现出来并加以出来
并加以操练，以扫清学 生阅读的障碍。同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动
机和兴趣。
Step 3 Fast reading and listening
快速阅读及听课文录音。
教师应注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。
在快速阅
读课文时，
一切对读速 有影响的习惯都应摒弃。
快速阅读的目的是了解文章大意。
因此，
老师们应设计有关文 章大意的任务让学生完成。
听课文录音这个步骤是让
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学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。
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