部编版小学语文三年级上册 18《富饶的西沙群岛》教案设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 11:45
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18
富饶的西沙群岛
教案设计
设计说明
< br>选编本文的意图，
一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，
感受西沙群
岛美 丽的风光；二是学习课文里优美的语言，
积累好词佳句。
本篇教学设计意在
让学生直接 与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在
读中积累语言，在读中受到情感、态 度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让
学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，
在设 计中，
教师还要注重让学生
抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，
体会作者的思 想感情，
如第
1
自然
段中的“那里风景优美，
物产丰富，
是 个可爱的地方”。
第
5
自然段是围绕“西
沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的 ，
引导学生初步学会“体会课文中关键词句
在表情达意方面的作用”的阅读方法。
课前准备
教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。
学生准备：
1.
预习课文、自学生字。
2
．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入
1
．播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》
。边听边想：歌中唱的是什么地方？
2
．导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想
去领略它的 美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文
题目
)
3
．过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起
走进课文去感受它的魅力吧！
设计意图：
通过欣赏歌曲和视频，
真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验 ，
学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，
对课文内容有 了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。
二、初读课文，解决字词
1．用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借
助工具书查阅。
2
．课件出示：富饶
优美
瑰丽无比
岩石
海参
大龙虾
威武
鸟粪
祖祖辈辈
建设
3
．
学 生自学生字词。
自由读，
指名读，
同桌互读，
齐读。
(“瑰丽”的“ 瑰”
正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是
ráo，不要读< br>成
náo。
)
4
．学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意 思。全班交流。
(
课件
出示“瑰丽无比、威武”的意思。
)
5
．
课件中的词语消失，
出现会认字：
饶
优
瑰
岩
虾
武
粪
辈
设
6
．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。
引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。
“饶、
优、
设”用换偏旁的方法识记；
“瑰、
粪、
辈”用加一加的方法记忆。
7
．学习多音字“参”，它有三个读音
shēn、cēn
和
cān，用不同 的读音
组词语，理解不同读音的不同含义。
设计意图：
字词是学习语文的基 础，
掌握好生字新词就会为学习课文扫清障
碍。
所以，
设计此环节的意图是让 学生能够通过自学、
互学的方式，
掌握字、
词、
句，
顺利完成从“以 识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。
引导学生自
学生字词，并进行检查，
在 此基础上对易混字进行指导，
逐步培养学生独立识字
的能力。
三、再读课文，整体感知
(
一
)
学习课文第
1
自然段。
引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：
一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。
1
．默 读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？
(
预设：那里风景优
美，物产丰富， 是个可爱的地方。
)
2
．“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇 课文都是围
绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。
(
课件出示：西沙群岛 位于
南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个
可爱的地方 。
)
3
．课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。
(
二
)
学习课文第
2
自然段。
1
．指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些
词来形容的。
(五光十色、瑰丽无比
)
2
．
课件展示西沙群岛的海水图片，
感 受海水的美。
引导学生读出海水的美。
3
．海水为什么这么美？
(
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有
浅，从海面看，色彩就不同了。
)
4
．带着自己的感受读第
2
自然段。
设计意图：
通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，
同时学习
作者的写作方法，初步培养抓中 心句理解文章内容的能力。
四、观察指导，练写生字
1
．教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。
2
．提示书写要点：
“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。
“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，
“浅”
“优”最后一笔点不要忘记
写。
3
．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。
设计意图：
书写指导要结合学生已有的书写能力，
要提高书写指导的针对性、
实效性。
第二课时
一、回顾课文，导入新课
1
．课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋
洋、划过来、珊瑚、鸟粪。< br>(
指名读，齐读
)
2
．导入：上节课我们学习了课文的第
1
、
2
自然段，对西沙群岛有了一定
的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群 岛吗？
(
风景优美、物产丰富。
)
设计意图：
这一环节的设计，主 要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生
温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。
二、分段品读，体会情感
(
一
)
学习课文第
3
自然段。
1
．
默读第
3
自然段，
边读边想这一自然段主要讲了什么。
在文中圈 画出来。
(
珊瑚、海参、大龙虾
)
2
．珊瑚。
(1)
出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出
它们的美。
(2)
读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说
句子 。
(
如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！
)
引导学生借助图片展开想象
,
说一说这些珊瑚的形状像什么。
3
．海参。
(1)
出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳 肴，而且是有名的滋补
品。一般体长
10
～
20
厘米，特大的可达< br>30
厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小
时只能前进三米左右。
(2)
文中说它是怎样移动的？
(
蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？
(
懒洋 洋
)
(3)
指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。