《姓氏歌》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 12:12
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2
、
《姓氏歌》教学设计
教学目标：
1
、
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12
个生字，
正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”
7
个汉字。< br>
2
、
正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3
、
理解课文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1
、
认识儿歌 第一小节中的
6
个生字，书写“姓、什、么、双”
4
个汉字。
2
、
正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3
、
了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
教学过程：
一、
结合学生姓氏，谈话导入
1
、
教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，
说说自己姓什 么，
叫什么名
字。
2
、
教师根据学生的交流情 况进行小结：
每个人都有自己的名字，
名字分为两个
部分，
姓和名，
通常情况下，
名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字
“姓”
的书写：左右 结构，女加生，
“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，
不能出头。
）
3
、
板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：
“姓”是后鼻 音，
“氏”是整
体认读音节，并与“低”加以区分。
二、
学习课文第一小节
1
、
学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2
、
检查学生的自读情况。
（
1
）
指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、
“李”
，指名学生
认读，注意正音：
“什”是前鼻音，
“么” 读轻声；
“李”是边音，相机交
流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
（
2
）
指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”
， 强调“张”是翘舌音，
交流识字方法：弓加长，张。
（
3
）
指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”
“吴”
“双”
，指名学生认读，
交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3
、
再读第一小节，巩固识字。
（
1
）
学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和
同位交流。
（
2
）
指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、
吴、徐、许。
（
3
）
引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（
4
）
重点区别“胡”和“吴”
、
“徐”和“许”
。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还
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是姓“吴”
，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：
“古月胡，口天吴，双人徐，言吴许。
”
4
、
游戏巩固。
摘苹果送苹果：将六个姓氏卡片剪成苹 果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘
苹果，苹果方面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同 学。
5
、
练习熟读并背诵。
（
1
）
学生再次练习朗读第一小节。
（
2
）
多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班
齐读。
（
3
）
指名学生背诵，全班齐读。
三、
书写指导
1
、
出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2
、
学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3
、
师范写讲解：
“什”
左右结构，
要写得左窄 右宽；
“双”
左右相同，左边略小，
又字的捺画变成点画。生观察书空。
4
、
学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5
、
交流反馈，评议提高。
四、
课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还 学
习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一
起来分享。
第二课时
课时目标：
1
、
认识儿歌第二小节中的
6
个生字，正确美观地书写“国、王、方”
3
个生字。
2
、
正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3
、
了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学过程：
一、
复习旧知，谈话导入
1
、
出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2
、
说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3
、
师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》
，里
面手机了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、
学习课文第二小节
1
、
学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2
、
检查学生的自读情况。
（
1
）
指名学生朗读第二小节。
（
2
）
根据学生的朗 读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、
周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调 ：
“赵、周”是翘舌音，
“王、方”是后鼻音。
（
3
）
全班齐读第二小节。
3
、
巩固识字。
（
1
）
学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。