小学数学微课
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 12:39
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大学校园文章-红旗飘扬
小
学
数
学
微
课
Prepared on 21 November 2021
小
学
英
语
微
课
—
—
微
视
频
应
用
于
课
后
作
业
实
践
案
例
微课以其短小精悍，内容丰富吸引了学生的观看兴趣，而教师正应该利用学生
的兴趣使微视频达到其最 大的教育效果。微视频制作出来后面向的是广大学
生，但是我们不能保证所有学生都有自觉观看的毅力， 需求决定行动，那么什
么时候学生需要观看教师制作的微视频呢，经调查，学生再当天课堂学习中遇到困难，或者完成课后作业遇到难题时，在家中无法解除到老师时会观看老师
制作的微视频。所以微 视频运用于帮助学生有效完成课后作业十分必要。
课后作业中练习的类型不同，教 师采用的视频制作手段也需灵活，满足学生的
理解习惯。
1
、板书类习题
在数学课后练习中有一些练习注重书写的格式， 学生需要清楚其中每一个步骤
的书写，那么就需要教师利用板书的方法来制作微视频。比如下面这个简便 运
算的题目。
我利用板书的过程在微视频中详细书写了递等式的过程，并 且详细讲解了每一
步运用的运算定律，可以有效帮助学生巩固课堂学习的旧知，也为学习基础不
牢固的学生提供了一个可以弥补不足，反复学习的机会。
2
、课件制作类题目
本题是书本中应用性非常强的一道典型题目 ，本题和生活实物联系密切，我决
定采用课件制作，动画演示过程的方式来制作微视频。通过列表法，演 示面包
车和大客车各种方案的同时，根据题目的需要选出最优方案。这种方式的解题
过程，生动 形象，学生可以从抽象的想象过程中解放出来。并且学生观看视频
后完成题目的准确率高，答题思维也更 加清晰。
3
、教师动手演示操作过程
为了 锻炼学生的操作实践和动手能力，有题目需要学生根据题意具体操作的，
为了演示操作的正确性和准确步 骤，教师需要亲自利用工具完成操作过程，此
时就需要利用视频拍摄来充分演示。比如这题
本题需要学生在不同的线段中，选出所有可能的三条线段画出三角形，我先讲
解了根 据三角形的三边性质两边之和不许大于第三边，得出可以拼出两种三角
形，然后拍摄了用铅笔和尺子画出 三角形的过程。学生再观看微视频后可以顺
利解决本题，而且在以后遇到类似的操作题中也可以快速想到 画图的过程。
但是教师精力有限，也没有必要将全部作业题 目都制成微视频，可以挑选其中
几题经典的或学生完成有难度的题目来制作，以达到其主题明确，实用性 强的
特性。比如我在暑假期间制作的其中一道题目
经过一周利用比较级微课教学的模 式，
3
、
4
班（实验班）和
1
、
2
班在作 业上
形成了对比。我们不仅对
4
个班的书面作业进行检查，同时还对网络作业进行了抽查，得出以下结论。
通过微课形式进行单词比较级变化，更能吸引学生注意力，激发 学生兴趣
.
同时
动画的表达形式，更直观更符合小学生认知程度，能从学生的各个方面 观察得
出，孩子们还是特别乐于去用微课形式进行学习和记忆。在呈现此知识点是，
3
、
4
班学生注意力较参照班集中的人更多（说明微课更为吸引学生），从而参
与记忆的 学生也多。课堂中老师提问时，实验班的正确率也高于参照班，这恰
恰还说明，微课更有利于学生知识的 记忆，通过直观的物品结合给予学生一个
立体记忆的方式，通过一定的实物联想更能促进记忆。
以上均是我对课堂中观察到的方面进行了简单的描述，在书面作业和网络作业
表现的也比较明显 。网络作业
3
、
4
班分数高出
1.2
班
5-6分，而书面作业中，
学生特殊变化比较级
1
、
2
班出错率较高（ 例：
many
的比较级
more
）而
3
、
4
班
通过微课视频对此课重难点的解析和动画强调，出错率较低。以上对比分析均
能说明微课在 英语教学中及作业反馈中的有效性。
前—课中—课后”小学英语微课设计使用三部曲
----
一节动物微课引发的关于微课设计使用的思考
余姚市长安小学陈迪莎
【缘起之】
随着信息与通讯技术快速发展 ，“微课”这一新型教学手段在全球范围内
迅速兴起，引起了广泛的关注，它适应了当前“移动学习、在 线学习”的需
要，为师生提供了个性化教与学的新平台，也切实减轻了学生的学习负担，真
正做 到了轻负高质。近日，笔者有幸承担了一节微课的制作任务，下面笔者将
结合自己制作微课的实践，谈谈 个人对小学英语微课的认识与见解。
【笃行之】
笔者仔细研读
P EP
教材后，决定根据学生的学习情况和教学内容，制作一节三
年级上册第四单元有关动物的微 课，历时八分钟左右。先是呈现五个带色彩的
圆，让学生由此复习已学的色彩类单词，然后分别是师生根 据圆形创意绘画，
画出五个不同的动物形象，分别巩固学习。随后，笔者向学生介绍一本以这几
个小动物为主人公的自制英语读物，原形就是英语绘本
BrownBear,BrownBear,wh atdoyousee?
将里面的动物作了适当的调整，师生一起
赏析。接着，请学生小组齐读 ，小组说演该英语读物。
【收获之】