小学语文《病句修改》教案
余年寄山水
656次浏览
2021年01月24日 12:43
最佳经验
本文由作者推荐
一落千丈的反义词-地道战观后感
病句修改教案
教学目标：
1
、指出句子中的毛病并加以改正。
2
、了解熟悉几种常见的病句。
3
、概括出修改病句的四大法宝， 会用修改符号修改病句，养成良好的修改病句
的习惯（少改为主、改完要读）
教学重点、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改
教学过程
一：图片导入
[2m]
师：今天我们要来闯关，同学们手上拿的就是我们的闯关卡。等会上课的过
程中老师会指示同学们拿出 不同闯关卡进行闯关。
但是没有老师指示时是不
可以自己先去闯关的，明白了吗？
师：你们观察观察这几幅图的小男孩有什么问题呢？
生：缺手缺脚，多手多脚，手脚错位
师：这样的小男孩还正常码？
生：不正常。
师：是的，图片中的小男孩变得奇形怪状，人不人妖不妖了。其实我们 的句
子就像是一个人，它需要完整需要恰当。但是我们很多同学在平时写作文就
有写出了畸形的 句子宝宝。
今天我们就一起来当医生给这些生病了的句子宝
宝治治病。
二：复习修改病句
1
、
回顾了解病句的基本类型，
概括修 改病句四种方法。
（注重读的引导帮助学生
养成良好的改病句习惯）
（
1
）
“增”的引入
[10m]
师：我们先来给第一位病 句宝宝治治病吧。同学们来给它治治病，看看谁能
最早找出他的毛病。
展示
3
个简单的成分残缺的病句让学生快速完成，抽生回答。
（
预设学生直接把
正 确的句子读出来。
）
师：改得真好。那同学们都给她治好病了，谁能告诉我他们得了 什么病呀？
这些句子的共同问题在哪？
生：都少了东西
师：对都少了成分，
就像这两个小男孩一样，
缺手缺脚，
它们这叫成分残缺。
找出病因了，那你们告诉我该怎么治好他。
生：加上些成分
师：是的我们 得给她加一加，增一增。
（
ppt
展示成分残缺，增。
板书增，以
及 增的修改符号。
）
（预设学生不是很明白增修改符号的运用就用小黑板展示
一个例句现 场师演示。
）
师
:
好了现在我们可以拿出第一张闯关卡闯关了，< br>我看看同学们能在第一关得
多少星星。完成闯关卡的同学与举手
（第一关都是有关成分残 缺的病句，共
4
句）
师巡视，挑出全对的一张，有错的一张进行展示，生同桌间交换批改。
师：得
4
颗星星的同学举手，三颗呢？你们都真棒。一定要记住自己得了几
颗星，等会这些星星还大 有用处呢。
（
2
）“删”的引入
[10m]
先后展示有前后矛盾、重复啰嗦的病句各一句。
师：闯过一关了，你们这些医生已经 积累了经验了。那接下来我们要继续给
生病的句子看病啦。
展示重复啰嗦的句子，抽生修改。
师：你来读一读。
师：这个句 子问题在哪？（预设学生直接读出正确句子，师：不急，你都不
告诉句子宝宝她得了什么病就要他吃药， 她不放心的。
）
生：忍不住和不禁意思一样
师：哦，原来他多了 只手，重复啰嗦了（
ppt
展示重复啰嗦）
你这医生真合
格。那应该怎么改。 再读一遍你改的句子，很好。
师：我们再来看下一个。
展示前后矛盾的句子，抽生改。同样是先读再改，再读的步骤。
师：同学们有没有发现这些病句做了什么手术，怎么改的？
生：删掉不要的
师
写板书删和删的符号
，并拿出小黑板演示删符号的用法。
接下来 闯第二关，
和第一关闯关模式相同，
第二关是用到删的前后矛盾、
重复啰
嗦的 病句。
(3)
换、调的引入
展示搭配不当、关联词错误、词序颠倒的例句
师：两关过去了，有同学的星星已经集 了好多了，大家一定也好奇这些星星
拿来干嘛呀？我们继续卖关子，再来改改下面的句子。
师：你来读
师：错哪了？
师：怎么改
师：再读一遍你改好的句子
师：这几个病句我们又给她做了什么手术呀？
生：换、
师：我们有换了词，也有给他们调了顺序。
（
板书换调< br>，拿出小黑板演示如
何换和调。
）
叫两位同学上台来做两个例句，初步判断学生是否掌握了这两个符号的使用。
（
4
）修改病句方法和步骤的总结
师：同学们看黑板上，这就是我 们给病句做的小手术，他们分别是
（引导生
读出来。
Ppt
展示四大法宝增、 删、换、调）
师：你们这些医生刚刚是如何治疗病句宝宝的？
Ppt
展示修改病句步骤①
读：读懂句子表达的意思。
②
找：找出病因。
③
改：对表达不清楚的地方进行修改。
④检查：检查修改后的句子是否完全正确
师：接下来可以拿出我们的第三关闯关卡啦。我们看谁最先做完。