十六年前的回忆的写法
巡山小妖精
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2021年01月24日 13:12
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一年级下册教学计划-纪念南京大屠杀
十六年前的回忆课件的写法
语文
亲爱的轮回
40U2014-11-09
优质解答
一、教材解读
1
．课文简说
.
本文通过对李大钊被捕前 到被捕后的回忆
,
展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精
神和面对敌人坚贞不屈的高贵 品质
,
表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念
.
除开头
外
,
文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的
.
被捕前写父亲烧掉
文件和书籍
,
工友阎振三被抓
,
反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写 了敌人的
心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全
家的 无比沉痛
.
本文是回忆录
.
作者采用第一人称的叙述方式
,
回忆了父亲被害的全过程
,
内容真实
可信
,
语言朴素自然
,
既具有文学价值
,
又具有很强的史料价值
.
选编这篇课文的主要 意图
,
一是使学生借助课文
,
激发对革命先烈的崇敬之情；二是
引导 学生领悟课文前后照应的写法
.
本课的教学重点引导学生学习课文
,
了解李 大钊同志被害的过程
,
感受李大钊的高贵
品质
.
难点是对本课一些含 义深刻的句子
,
需要结合当时的社会背景来理解
.
有条件
的要指导学 生搜集资料
,
在相互交流中加深理解
.
2
．词句解析
.
（
1
）对句子的理解
.
①父亲是很慈祥的
,
从来 没骂过我们
,
更没打过我们
.
我总爱向父亲问许多幼稚可笑
的问题< br>.
他不论多忙
,
对我的问题总是很感兴趣
,
总是耐心地讲给我 听
.
这一次不知道
为什么
,
父亲竟这样含糊地回答我
. < br>作者当时年纪小
,
对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解
.
她好奇地问父 亲
,
却只得到
一个含糊的回答
.
这同父亲平常不管工作多忙、不管女 儿提出的问题多么幼稚可笑
,
都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照
.
为什么 会这样
?
这是因为当时的局势十分严
重
,
不是同孩子谈心的时候,
而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情
,
也不是几句话能说清楚 的
.
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认
真严肃两个方面的统一.
②局势越来越严重
,
父亲的工作也越来越紧张
.
他的朋友劝 他离开北京
,
母亲也几次
劝他
.
父亲坚决地对母亲说：
“不 是常对你说吗
?
我是不能轻易离开北京的
.
你要知道
现在是什么时候
,
这里的工作多么重要
.
我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了
.
在严重的局势下
,
同志和亲人劝李大钊离开北京
,
但他坚决不肯,
当时李大钊同志是
北京党组织的负责人
,
他把革命工作看得比什么都重 要
.
他完全明白形势的险恶、处
境的危险
,
但决不离开自己的工作岗 位
.
这表现了他对革命高度负责的精神
.
③在法庭上
,
我 们跟父亲见了面
.
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍
,
可是没戴眼镜
.
我
看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸
.
从这句话中可以看出 父亲虽受敌人的折磨
,
但依旧沉着、慈祥.“没戴眼镜”“乱蓬
蓬的长头发”说明敌人 对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后
依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人 的爱
.
④父亲瞅了瞅我们
,
没对我们说一句话
.
他脸上的 表情非常安定
,
非常沉着
.
他的心被
一种伟大的力量占据着
.
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信
心
.
面对亲人的 哭喊
,
李大钊只是“瞅了瞅”,没有说一句话,“他脸上的表情非常安定
,
非 常沉着”.为什么会这样
?
原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”,这就是他
对于 革命事业的信心
.
正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心
,
所以李大钊 在
极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的
信心
,
所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇
,
而且也不因亲人的喊声、
哭声而 忧伤
.
相反地
,
他用“安定”“沉着”影响亲人
,
使他们化 悲痛为力量
.
要让学生真正理解
两者之间的因果关系
,
教师应该深入 浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事
业的发展情况
.
(2)
对词语的理解
.
军阀：指拥有武装部队
,
割据一方
,
自成派系的人
.
轻易：本课指随随便便
.
恐怖：惊慌、害怕
.
一拥而入：形容很多人同时闯进门来
.
严峻：严肃而厉害
.
会意：领会别人没有明确表达的意思
.
沉着：镇静
,
从容
,
不慌不忙的样子
.
二、教学目标
1
．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵 、魔鬼、肥胖、苦刑、
残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语
.
2
．正确、流利、有感情地朗读课文
.
3
．了解李大钊在被捕前、 被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹
,
受到生动的革命传
统教育
.
4
．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法
.
三、教学建议
< br>1
．强调整体感知课文
.
本课的教学应强调从整体着眼
,
使学 生获得一个整体的印象
.
教学时可以破题导入
,
以“忆”作统领提出问题：课 文写的是谁的回忆
?
回忆了谁
?
回忆了哪些方面的内容
?
让 学生带着问题默读课文
,
自主思考
,
参与讨论
,
解决问题< br>.
在学生了解了课文主要内容和叙述顺序后
,
可以进一步问学生“你觉得李大钊 是个
什么样的人?”,以此引导学生深入解读课文
.
总之
,
教学时< br>,
避免过早地主观设定重
点段落
,
造成对课文片面的理解
.
2
．抓住教学重点
,
突破教学难点
.
第一
,本课的重点是引导学生通过李大钊同志的革命精神
,
受到革命传统的熏陶感染
.< br>怎样引导呢
?
要引导学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子
,
如
,
描写李大钊
被捕前、
被捕时和被捕后言行的句子
,
发表自 己的见解
,
并与同学讨论
,
加深领会李大
钊同志的革命精神
.
第二
,
教学本课难点是引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险
,< br>平和面对亲人
的悲伤
,
无所畏惧地面对死亡
.
首先
,
要指导学生在课前搜集、查阅资料
,
了解当时中
国的情况
,
认识军阀割据形势下
,
李大钊所从事的革命事业的重要性
.
其次
,< br>引导学生
深入交流对重点句“他的心被一种伟大的力量占据着
.
这个力量就是他 平日对我们
讲的——他对于革命事业的信心”的理解
.
3
．
引导学 生体会按时间顺序表达的写法
.
由于课文比较长
,
要帮助学生理清写作顺序< br>和课文结构
,
可以把课文主体分成四个部分来学习：被捕前（第
2
—< br>7
自然段）、被
捕时（第
8
—
17
自然段）、法庭上 （第
18
—
29
自然段）、被害后（第
30
—
32
自然
段）
.
教师在指导时
,
要有重点
,
多 提统揽全文的问题让学生思考
,
例如
,
李大钊是一位
怎样的革命先驱
?
他的高尚品格是从哪些方面表现出来的
?
课文中最令你感动的是什
么
?
教师不宜逐段讲读课文
.
4
．
引导学生体会对比描写 的作用.“被捕前”“被捕时”两部分内容
,
均采用了对比
描写的手法
,例如
,
父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度
与平时的耐 心形成对比；面对敌人,“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比
.
找
出这些对比描 写之后还可以引导学生体会这样写的作用
.
5
．引导学生体会课文前后照应的写法< br>.
让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然
段
,
找出它们之间内容上 的联系
,
在充分思考和讨论的基础上
,
让学生体会到前后照
应、首尾连贯写法的好处：
整篇文章显得非常紧凑
,
同时突出了作者一直把父亲的被< br>害牢记在心的思想感情
.
课文还有不少地方是前后照应的
,
可让学生举 出一些例子来
说一说
,
体会一下
.
如
,
前面讲到“ 我蹲在旁边
,
看他把书和有字的纸片投到火炉里
去”,后面交待“听母亲说
,
军阀张作霖要派人来检查
.
为了避免党组织被破坏
,
父亲
只 好把一些书籍和文件烧掉”.这样前后照应
,
读者读了就会对事情的来龙去脉了解
得更 加清楚
,
得到的印象和感受也更深刻
.
6
．
指导学生有感 情地朗读课文
.
教学中需强化通过朗读
,
再现李大钊烈士的光辉形象
,
在朗读中感悟李大钊临危不惧、生死置之度外的高尚品质
.
本文是悼念文章
,
朗读基
调应是悲痛的
,
语速要适中
,
语气要低沉些
.
描写父亲神态、语言的句子
,
要读得坚定
有力
.
课文最 后三个自然段
,
表达了听到父亲遇害消息后全家的悲痛心情
,
也要在反
复朗读中体会
.
因为课文长
,
要分段进行朗读指导
,
但要 避免从文中零零碎碎地截取
一两句话练习朗读
,
违背朗读的情境性
.
四、教学案例
第
一
课
时
一、创设情境
,
导入单元学习
（播放歌曲《五月的鲜花》
.
）
当这优美、
激越的旋律在 耳畔响起
,
你是否想过
,
今天的幸福生活是谁为我们开创的
?
第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面
,
带我们一起去缅怀革命先辈
.
二、了解背景
,
简介李大钊
1
．了解背景：今天我们要学 习第
10
课《十六年前的回忆》
.
请同学们结合题目
,
看< br>看注释
,
再读读第
1
自然段
,
说说自己知道了一些什 么
?
（
1
）
课文的作者是李星华
,
她是李大钊的 女儿
,
文章是
1943
年写的
,
回忆了十六年前
的 一些事情
.
（
2
）李大钊的被难日是
1927
年
4
月
28
日
,
离现在已经十六年了
.
（
3
）理解“被难日”,在课文中就是指李大钊被杀害的日子
.
2
．简介李大钊
.
李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一
.
他领导了
1926
年
3
月
18
日北京人 民反帝反军阀的群众示威运动
,
被军阀张作霖杀害
.
牺牲时年仅
38
岁
.
三、默读课文
,
理清写作顺序和课文结构
1
．标注自然段
.
（共
32
个自然段）
2
．默读
2
—
32
自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情< br>?
分别是哪些自然段
写到的
?
可以小组讨论
.
3< br>．小组通过交流讨论
,
理清写作顺序和课文结构
,
融入重点片段的朗读 感悟
.
建议
2
—
32
自然段分为四个部分：
（
1
）
2
—
7
自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕 前）；
（
2
）
8
—
17
自然段：写父亲 被捕的经过（被捕时）；