《十六年前的回忆》课堂教学实录
绝世美人儿
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2021年01月24日 13:15
最佳经验
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小班上学期教学计划-时间流逝
十六年前的回忆
一、
谈回忆，拉近时空距离，理清课文脉络。
1
、读课题，初步感知课文内容。
师：
（
B
：板 书课题
）请看课题中的“忆”字，左边是竖心旁，回
忆就是一次心灵之旅，右边的“乙”字让我 们很自然地想起一个
和回忆有关的词语——牵肠挂肚。
值得回忆的人和事，
不就是我< br>们难以磨灭的牵挂吗？请大家朗读课题。
（齐读课题）
师：
请读出这段回忆离作者写作时间的久远。
（重读“十六”
）
师：
学贵有疑。围绕着课题，你能提出什么问题呢？
生：
十六年前 ，
究竟是哪一年呢？回忆的是谁呢？回忆的是哪些
事呢？
师：
“只 在此山中，云深不知处”啊！问题提得好，答案就在文
中找。
请大家快速浏览全文，
找 到一段能作为答案的话，
读一读。
相信读过课文后，这些问题就能迎刃而解。
生：
（浏览后齐读第一段）十六年就是
1924
年的
4
月
28
日，回
忆的是李大钊的被难经过。
师：那什么是“被难”呢？
生：答不上
……
师：
好，
又产生问题了。看来问题即可以 是关乎课文内容等的大
方面，也可以是关乎词句理解的小细节。关于这个词的理解，只
要试着用 一个词替代就好理解了，
“代入”
，这就是解词的方法
生：受难，遇害，被害……
2
、谈回忆，让尘封的往事清晰。
师：
回忆可以是模糊的，也可以 是清晰的。你感觉本文中那段十
六年前尘封的往事是否清晰？如果清晰，有哪些佐证呢？
生：
（生自读课文，以证明回忆的清晰，师随点评，归纳）
师：
十 六年了，可是父亲的衣着，神态，动作，语言（
B
：板书：
衣着，神态，动作，语言< br>）却历历在目，宛如昨日。这些细节的
描写确实给我们清晰感，
但是这还不够，
这充其量只能算是散碎
的记忆，如果没有拼接在一起，回忆还是显得支离破碎的。大家
发现作者 是如何拼接这些记忆碎片的吗？本文是按照什么顺序
写的呢？
生：按照事情发展的顺序写的。
师：
对的！时间顺序。准确地说是按“被捕 前——被捕时——庭
审上——被害”的时间顺序划分课文段落。
（课件出示）
P
被捕前——被捕时——庭审上——被害
（课件出示）
生：
P
被捕前
2
——
7
；被捕时
8
——
17
；庭审上
18
——
28
；被害
29
——
3 2
二、抓神态，解读人物内心，探访伟岸身躯。
1
、删繁就简，突出品读重点。
师：
请大家再次默读全文，
看一看本文在关于父亲的文字描写中，
有哪些是自己一读就懂的，有哪些是需要大家一起研讨的。
生：
（默读讨论后）关于李大钊的
衣着，动作，语言
，我们一读
就懂，
可是文中有几处关于李大钊的
神态
描写，
我们感觉有些玄
妙 。
师：
请大家朗读自己能懂的部分，
要让别人能通过你的朗读感受
到你对这些文字的理解，这也就叫做带着感情读。读后
，再用线
条画出李大钊的神态描写。（读文，画文）
2
、研读疑点，走进人物内心。
（
1
）联系上下文，研读第一处神态描写
（课件出示）
（齐读）
P
父亲是很慈祥的，从来……打过我们。
师：
找一找，父亲在那段 时间里，对待子女的态度有什么变化？
想一想：
为什么从不打骂子女的父亲会有如此大的变化？ 读一读
“被捕前”的部分，试在这部分文字中找到答案（生读
2
—
7
段）
生：
父亲不希望家人知道自己所从事的危险工作，
他是为了保护
家人。
师：
你从此处的对比描写，能品味出作为父亲的李大钊，有哪些
地 方值得你敬佩的呢？（关心家人，对亲人、工作有责任心）
师：
带着自己的理解，再 次朗读
2
——
7
自然段（齐读）
（
2
） 寻“枪”而入，研读第二处神态描写
（课件出示）
（齐读）
P
父亲不慌不忙地从抽屉里……向外走去。
师：
在此处的描写中， 李大钊还是显得那么镇定，但大家一定注
意到，
他掏出了一把闪亮的小手枪，
他要干什 么呢？这神态和动
作之间似乎有些矛盾。
请大家看看
8
——
17自然段，
你会发现在
“被捕时”这部分文字中，出现了多出关于“手枪”的描写。找
出来，做上记号，再读一读。
（生读
2
—
7
段）
生
1
：
“短短的一段新闻……纷乱的喊叫”
。
生
2
：
“他们每人拿着……枪口对着父亲和我”
。
生
3
：
“看好，别让他自杀……把手枪夺过来”
。
生
4
：
“他们夺下父亲的手枪……搜了一遍”
。
（课件出示）
P
“短短的一段新闻……纷乱的喊叫”
。
“他们每人拿着……枪口对着父亲和我”
。
“看好，别让他自杀……把手枪夺过来”
。
“他们夺下父亲的手枪……搜了一遍”
。
师：
现在知道李大钊掏出 了一把闪亮的小手枪时候看似有些矛盾
的神态和动作的缘由了吧！
生：是为了在万不得已的时候自杀！
师：
你是如何作出这样的判断的？
生：
A
他早就听到外面 的嘈杂声，枪声，
敌众我寡
，此时
硬拼是
无济于事的
；
B< br>敌人每人一把手枪
，而父亲只是一只闪亮的小手
枪，
武力反抗是没有结果的；
C
父亲的小手枪
擦得闪亮
，说明父
亲
早有准备英勇就 义
；
D
从敌人的
夺枪言行中也能感受到
.
……
师：
分析得好。此时，你是否更加钦佩李大钊了？（是的）
师：
钦佩他的什么呢？
生：他有一种对革命事业舍生取义，视死如归的精神。
师：
带着你的理解， 有感情地朗读
8
——
17
自然段。
（齐读）
（< br>3
）抓重点词，研读第三处神态描写
（课件出示）
（齐读）
P
父亲保持着……讲任何道理。