10.十六年前的回忆-教师用书
绝世美人儿
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2021年01月24日 13:15
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本文由作者推荐
以交流为话题的作文-冯其庸
10.
十六年前的回忆
-
教师用书
1
0.
十
六
年
前
的
回
忆
一
教
材
解
读
1
．
课
文
简
说
。
本
文
通
过
对
李
大
钊
被
捕
前
到
被
捕
后
的
回
忆
，
展
示
了
革
命
先
烈
忠
于
革
命
事
业
的
伟
大
精
神
和
面
对
敌
人
坚
贞
不
屈
的
高
贵
品
质
，表
达
了
作
者
对
父
亲
的
敬
仰
与
深
切
的
怀
念
。除
开
头
外
，文
章
是
按
被捕
前
被
捕
时
法
庭
上
被
害
后
的
顺
序
来
叙
述
的
。被
捕
前
写
父
亲
烧
掉
文
件
和
书
籍
，工
友
阎
振
三
被
抓
，反
映
出
形
势的
险
恶
与
处
境
的
危
险
；被
捕
时
写
了
敌
人
的
心
虚
残
暴
与
父
亲
的
处
变
不惊
；
法
庭
上
描
写
了
李
大钊
的
镇
定
沉
着
；
被
害后
写
了
全
家
的
无
比
悲
痛。
本
文
是
回忆
录
。
作
者
采
用
第
一
人称
的
叙
述
方
式
，
回
忆
了父
亲
被
害
的
全
过
程
，内
容< br>真
实
可
信
，语
言
朴
素
自
然
，既
具
有
文
学
价
值
，
又
具
有
很
强
的
史
料
价
值
。
选
编
这
篇
课
文
的
主
要
意
图
，
一
是
使
学
生
借
助
课
文
，
激
发
对
革
命
先
烈
的
崇
敬
之
情
；
二
是
引
导
学
生
领
悟
课
文
前
后
照
应
的
写
法
。本
课
的
教
学
重
点
引
导
学
生
学
习
课
文
，了
解
李
大
钊
同
志
被
害
的
过
程
，感
受
李
大
钊
的高
贵
品
质
。难
点
是
对
本
课< br>一
些
含
义
深
刻
的
句
子
，需
要
结
合
当
时
的
社
会
背
景
来
理
解
。有
条
件
的
要
指
导
学
生
搜
集
资
料
，
在
相
互
交
流
中
加
深
理
解
。
2
．
词
句
解
析
。
（
1
）
对
句
子
的
理
解
。
①
父
亲
是
很
慈
祥
的
，
从
来
没
骂
过
我
们
，
更
没
打
过
我
们
。
我
总
爱
向
父
亲
问
许
多
幼
稚
可
笑
的
问
题
。他
不
论
多
忙
，对
我
的
问
题
总
是
很
感
兴
趣
，
总
是
耐
心
地
讲
给
我
听
。
这
一
次
不
知
道
为
什
么
，
父
亲
竟
这
样
含
糊
地
回
答
我
。
作
者
当
时
年
纪
小
，
对
父
亲
为
什
么
烧
掉
书
籍
和
文
件
不
理
解
。
她
好
奇
地
问
父
亲
，却
只
得
到
一
个
含
糊
的
回答
。这
同
父
亲
平
常
不
管
工< br>作
多
忙
不
管
女
儿
提
出< br>的
问
题
多
么
幼
稚
可
笑
，< br>都
耐
心
地
回
答
和
解
释< br>形
成
了
鲜
明
的
对
照
。
为< br>什
么
会
这
样
？
这
是
因
为< br>当
时
的
局
势
十
分
严
重
，不
是
同
孩
子
谈
心
的
时
候
， 而
且
像
防
止
革
命
的
书
籍
和
文
件
落
到
敌
人
手
里
这
样
的
事
情
，
也
不
是
几
句
话
能
说
清
楚
的
。
这
里
写
出
了
李
大
钊
同
志
对
待
亲
人
慈
爱
和
善
与
对
待
工
作
认
真
严
肃
两
个
方
面
的
统
一
。
②
局
势
越
来
越
严
重
，
父
亲
的
工
作
也
越
来
越
紧
张
。
他
的
朋
友
劝
他
离
开
北
京
，
母
亲
也
几
次
劝
他
。
父
亲
坚
决
地
对
母
亲
说
：
“
不
是
常
对
你
说
吗
？
我
是
不
能
轻
易
离
开
北
京
的
。
你
要
知
道
现
在
是
什
么
时
候
，这
里
的
工
作
多
么
重
要
。我
哪能
离
开
呢
？
”母
亲
只
好
不< br>再
说
什
么
了
。
在
严
重
的
局
势
下
，
同
志
和
亲
人
劝
李
大
钊
离
开
北
京
，
但
他
坚
决
不
肯
， 当
时
李
大
钊
同
志
是
北
京
党
组
织
的
负
责
人
，他
把
革
命
工
作
看
得
比
什
么
都
重
要
。
他
完
全
明
白
形
势
的
险
恶
处
境
的
危
险
，但
决不
离
开
自
己
的
工
作
岗
位。这
表
现
了
他
对
革
命
高
度< br>负
责
的
精
神
。
③
在
法
庭
上
，
我
们
跟
父
亲
见
了
面
。
父
亲
仍
旧
穿
着
他
那
件
灰
布
旧
棉
袍
，可
是
没
戴
眼
镜
。我
看
到
了
他
那
乱
蓬
蓬
的
长
头
发
下
面
的
平
静
而
慈
祥
的
脸
。
从
这
句
话
中
可
以
看
出
父
亲
虽
受
敌
人
的
折
磨
，
但
依
旧
沉
着
慈
祥
。“
没
戴
眼
镜
”“
乱< br>蓬
蓬
的
长
头
发
”
说
明
敌< br>人
对
李
大
钊
施
了
重
刑
，< br>“
平
静
”说
明
李
大
钊
经
历
残
酷
的
折
磨
后
依
旧
坚
强
，
“
慈
祥
”
充
分
体
现
了
李
大
钊
对
亲
人
的
爱
。
④
父
亲
瞅
了
瞅
我
们
，
没
对
我
们
说
一
句
话
。
他
脸
上
的
表
情
非
常
安
定
，非
常
沉
着
。他
的
心
被
一
种
伟
大
的
力
量
占
据
着
。这
个
力
量
就
是
他
平
日对
我
们
讲
的
─
─
他
对
于革
命
事
业
的
信
心
。
面
对
亲
人
的
哭
喊
， 李
大
钊
只
是“
瞅
了
瞅
”，没
有< br>说
一
句
话
，
“
他
脸
上
的< br>表
情
非
常
安
定
，
非
常
沉< br>着
”
。
为
什
么
会
这
样
？< br>原
因
是
“
他
的
心
被
一
种< br>伟
大
的
力
量
占
据
着
”，这
就
是
他
对
于
革
命
事
业
的
信
心
。正
因
为
李
大
钊
同
志
对
革
命
事
业
充
满
必
胜
的
信
心
，所
以
李
大
钊
在
极端
危
险
和
困
难
的
情
况
下能
够
坦
然
自
若
；
正
因
为李
大
钊
同
志
对
革
命
事
业充
满
必
胜
的
信
心
，
所
以不
但
在
敌
人
的
严
刑
拷
打下
毫
不
动
摇
，
而
且
也
不因
亲
人
的
喊
声
哭
声
而忧
伤
。
相
反
地
，
他
用
“安
定
”“
沉
着
”
影
响
亲
人< br>，
使
他
们
化
悲
痛
为
力
量< br>。
要
让
学
生
真
正
理
解
两< br>者
之
间
的
因
果
关
系
，
教< br>师
应
该
深
入
浅
出
地
向
学< br>生
介
绍
当
时
中
国
的
情
况< br>以
及
革
命
事
业
的
发
展
情< br>况
。
(
2
)
对
词
语
的< br>理
解
。
军
阀
：
指
拥
有< br>武
装
部
队
，
割
据
一
方
，< br>自
成
派
系
的
人
。
轻
易< br>：
本
课
指
随
随
便
便
。
恐< br>怖
：
惊
慌
害
怕
。
一< br>拥
而
入
：
形
容
很
多
人
同< br>时
闯
进
门
来
。
严
峻
：
严
肃
而
厉
害
。
会
意
：
领
会
别
人
没
有
明
确
表
达
的
意
思
。
沉
着
：
镇
静
，
从
容
，
不
慌
不
忙
的
样
子
。
二
教
学
目
标
1
．
读
读
写
写
“
书
籍
含
糊
尖
锐
抽
屉
恐
怖
粗
暴
魔
鬼
肥
胖
苦
刑
残
暴
匪
徒
拘
留
窝
头
乱
蓬
蓬
”
等
词
语
。
2
．
正
确
流
利
有
感
情
地
朗
读
课
文
。
3
．
了
解
李
大
钊
在
被
捕
前
被
捕
时
和
被
捕
后
与
敌
人
作
斗
争
的
事
迹
，
受
到
生
动
的
革
命
传
统
教
育
。
4
．
领
悟
课
文
前
后
照
应
首
尾
连
贯
的
表
达
方
法
。
三
教
学
建
议
1
．
强
调
整
体
感
知
课
文
。
本
课
的
教
学
应
强
调
从
整
体
着
眼
，
使
学
生
获
得
一
个
整
体
的
印
象
。
教
学
时
可
以
破
题
导
入
，
以
“
忆
”
作
统
领
提
出
问
题
：
课
文
写
的
是
谁
的
回
忆
？
回
忆
了
谁
？
回
忆
了
哪
些
方
面
的
内
容
？
让
学
生
带
着
问
题
默
读
课
文
，
自
主
思
考
，
参
与
讨
论
，
解
决
问
题
。在
学
生
了
解
了
课
文
主
要
内
容
和
叙
述
顺
序
后
，可
以
进
一
步
问
学
生“
你
觉
得
李
大
钊是
个
什
么
样
的
人
”，以
此
引
导
学
生
深
入
解
读
课
文
。 总
之
，教
学
时
，避
免
过
早
地主
观
设
定
重
点
段
落
，
造成
对
课
文
片
面
的
理
解
。
2
．
抓
住
教
学
重
点，
突
破
教
学
难
点
。
第
一，
本
课
的
重
点
是
引
导
学生
通
过
学
习
李
大
钊
同
志的
革
命
精
神
，
受
到
革
命传
统
的
熏
陶
感
染
。
怎
样引
导
呢
?
要
引
导
学
生
在自
读
的
过
程
中
找
出
值
得深
入
体
会
的
句
子
，
如
，描
写
李
大
钊
被
捕
前
被捕
时
和
被
捕
后
言
行
的
句子
，发
表
自
己
的
见
解
，并
与
同
学
讨
论
，加
深
领
会
李
大
钊
同
志
的
革
命
精
神
。第
二
，教
学
本
课
难
点
是
引
导学
生
理
解
为
什
么
李
大
钊能
够
从
容
面
对
危
险
，平
和< br>面
对
亲
人
的
悲
伤
，无
所
畏
惧
地
面
对
死
亡
。
首
先
，
要
指
导
学
生
在
课
前
搜
集
查
阅
资
料
，
了
解
当
时
中
国
的
情
况
，认
识
军
阀
割
据
形
势
下
，李
大
钊
所
从
事
的
革
命
事
业
的
重
要
性
。其
次
，引
导
学
生
深
入
交
流< br>对
重
点
句“
他
的
心
被
一
种
伟
大
的
力
量
占
据
着
。
这
个
力
量
就
是
他
平
日
对
我
们
讲
的
─
─
他
对
于
革
命
事
业
的
信
心
”
的
理
解
。
3
．
引
导
学
生
体
会
按
时
间
顺
序
表
达
的
写
法
。
由
于
课
文
比
较
长
，
要
帮
助
学
生
理
清
写
作
顺
序
和
课
文
结
构
，
可
以
把
课
文
主
体
分
成
四
个
部
分
来
学
习
：
被
捕
前
（
2
—
7
自
然
段
）
被
捕
时
（
8
—
1
7
自
然
段
）
法
庭
上
（
1
8
—
2
9
自
然
段
）
被
害
后
（
3
0
—
3
2
自
然
段
）
。
教
师
在
指
导
时
，
要
有
重
点
，
多
提
统
揽
全
文
的
问
题
让
学
生
思
考
。
例
如
，
李
大
钊
是
一
位
怎
样
的
革
命
先
驱
？
他
的
高
尚
品
格
是
从
哪
些
方
面
表
现
出
来
的
？
课
文
中
最
令
你
感
动
的
是
什
么
？
教
师
不
宜
逐
段
讲
读
课
文
。
4
．
引
导
学
生
体
会
对
比
描
写
的
作
用
。
“
被
捕
前
”
“
被
捕
时
”
两
部
分
内
容
，
均
采
用
了
对
比
描
写
的
手
法
，
例
如
，
父
亲
整
理
书
籍
文
件
时
对
“
我
”
的
提
问
所
表
现
出
的
含
糊
敷
衍
的
态
度
与
平
时
的
耐
心
形
成
对
比
；
面
对
敌
人
，
“
我
”
的
恐
惧
与
父
亲
的
沉
着
平
和
形
成
对
比
。
找
出
这
些
对
比
描
写
之
后
还
可
以
引
导
学
生
体
会
这
样
写
的
作
用
。
5
．
引
导
学
生
体
会
课
文
前
后
照
应
的
写
法
。
让
学
生
仔
细
阅
读
课
文
的
开
头
和
最
后
三
个
自
然
段
，找
出
它
们
之
间
内
容
上
的
联
系
，在
充
分
思
考
和
讨
论
的
基
础
上
，
让
学
生
体
会
到
前
后
照
应
首
尾
连
贯
写