11.十六年前的回忆 优秀教案
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2021年01月24日 13:16
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大学生在校表现评语-观沧海原文及翻译
11
《十六年前的回忆》教学设计
【教学目标】
1.
会写
15
个生字，理解生字组成的词语。
2.
了解课文按照时间顺序写了李大钊在被捕前、被捕时和被捕后的哪些事。
3.
抓住描写李大钊语言、动作和外貌的语句，体会人物的高贵品质。
4.
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
5.
查阅关于革命先烈的事迹，加深对课文的理解。
【
教学重点
】
1.
了解课文按照时间顺序写了李大钊在被捕前、被捕时和被捕后的哪些事
2.
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
【
教学难点
】
1.
抓住描写李大钊语言、动作和外貌的语句，体会人物的高贵品质。
2.
查阅关于革命先烈的事迹，加深对课文的理解。
【
课时安排
】
2
课时
【
教学过程
】
第一课时
一、激趣导入
1.
谈话引入：壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风
雨楼 。这首诗歌颂的是谁呢？
李大钊
这是一篇回忆录，它将把我们带到那腥风 血雨的年代
......
让我们一起走进课文看
看吧。
2.
走近作者：
李星华
(1911
—
1979)
出生于河北省乐亭县大黑坨村，
是李大钊的
1
女儿，作家。1920
年夏，随全家到北京定居。父亲牺牲后，辍学在家照顾母亲和妹
妹。
主要作品：《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》等。
二、出示学习目标
1.
会写
15
个生字，理解生字组成的词语。
2.
了解课文按照时间顺序写了李大钊在被捕前、
被捕时和被捕后的哪些事。
（重
点）< br>
3.
抓住描写李大钊动作、外貌和语言的语句，体会人物的崇高品质。（重难点）
4.
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。（重点）
5.
查阅关于革命先烈的事迹，加深对课文的理解。（重点）
三、初读感知
1.
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.
自读 提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多
读几遍。
3.
出示多音字，指导学生识字多音字。
4.
理解词语。
5.
检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.
再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文主要写了对李大钊被捕前到遇害后情形的回忆。
7.
出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
啪：左右结构，
“口”底部在横中线下侧。
僻：三部分都要窄，中间部分稍短，“尸”上边没有点，“辛”的“十”横短
竖稍长。
靴：革字窄长、上边与艹不同、口字要扁、下横上拉要长，匕字竖长弯横要短。
2
刑：开字下横要长、居中，左边是竖撇、要直，刂与开字稍宽松。
峻：“
山”
第二笔为竖提，“
力。
袍：“
包”
的短撇略斜，横折钩收笔要有力度，最后一笔竖弯钩弯角要圆润
些。
9.
初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感 受到革命先烈忠于革命事业的伟大精神
和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.
抓住描写李大钊语言、动作和外貌的语句，体会人物的高贵品质。（重难点）
2.
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。（重点）
3.
查阅关于革命先烈的事迹，加深对课文的理解。
（难点）
二、
品读释疑
1.
李大钊的忠诚和坚贞分别体现在哪些方面？
2.
文章写了对谁的回忆？回忆了哪些内容？
文章写了对李大钊的回忆，写了李大钊被捕前到遇害后的情形。
3.
重点回忆了那几方面？
被捕前、被捕时、法庭上、被害后
4.
被捕前
（
1
）那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。 每
天早晨，不知道什么时候他又出
去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
3
”
第二笔不出头，最后一笔捺收尾要有
①父亲早出晚归，埋头整理书籍和文件，说明局势紧张。
②父亲为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去
?
联系下文
(
第６ 自然段开头
)
可知，军阀张作霖要派人来检查，为了避免党组织被
破坏，所以父亲要烧 掉“书和有字的纸片”，表现了他对革命事业的忠诚。
（
2
）父亲是很慈祥 的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多
幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总 是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
你怎样理解一向慈祥、有耐心的父亲，这次竟这样含糊地回答我？
作者当时年纪小， 对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却
只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管多 忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可
笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对比。“这一次不知道为什么 ”设置悬念，
吸引读者。同时，为后面情节的发展埋下了伏笔。这是因为当时的局势十分严重，
不是同孩子详细解释的时候，而且像防止革命书籍和文件落到敌人手里这样的事情，
也不是几句话就能说 清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人的慈爱和善与对待工
作的认真严肃。
（3
）后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲
只好把一些书 籍和文件烧掉。
“为了避免……烧掉。”这句话有什么作用？
这句话与第２自然段中的
“
我蹲在旁边，
看他把书和有字的纸片投 到火炉里去”
相照应。解开了“我”心中的疑惑，也说明了当时的局势很严峻。
（< br>4
）才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见
回来。第二 天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
这句话暗示了局势的危急，说明共产党人处境危险，为下文写父亲被抓埋下了
伏笔。
4
5.
被捕时
（
1
）可怕的一天果然来了。
“果然”
说明这一天的到来，在意料之中。
（
2
）“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
说明父亲对敌人的到来早有准备，表现了他的临危不惧、沉着镇定。
（
3< br>）一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的
眼光瞅了瞅父亲。
“我”的紧张、恐惧与父亲的沉着、冷静形成对比，更加衬托出父亲的临危不
惧。
< br>（
4
）
穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，
穿便衣的侦探，
穿黑制服 的警察，
一拥而入，
挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着 一把手
枪，枪口对着父亲和我。
从语言、动作描写中，你体会到什么？
我体会到了敌人的凶狠残暴。仅仅是父亲和“我”
两个人，敌人却如此兴师动
众，与父亲的沉着镇定形成了鲜明的对比。
（< br>5
）阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过
苦刑了。< br>
对阎振三的动作、神态描写有什么作用？
说明阎振三身受苦刑， 但仍不肯指认李大钊，反映出他忠于革命、绝不出卖同
志的高贵品质。
（
6
）他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有
向他们讲任何道理。 因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
被捕时父亲的态度说明了什么？
5