11.十六年前的回忆 优秀教案

温柔似野鬼°
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2021年01月24日 13:16
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大学生在校表现评语-观沧海原文及翻译

2021年1月24日发(作者:电影茶花女)
11
《十六年前的回忆》教学设计

【教学目标】

1.
会写
15
个生字,理解生字组成的词语。

2.
了解课文按照时间顺序写了李大钊在被捕前、被捕时和被捕后的哪些事。

3.
抓住描写李大钊语言、动作和外貌的语句,体会人物的高贵品质。

4.
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

5.
查阅关于革命先烈的事迹,加深对课文的理解。



教学重点


1.
了解课文按照时间顺序写了李大钊在被捕前、被捕时和被捕后的哪些事

2.
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。


教学难点


1.
抓住描写李大钊语言、动作和外貌的语句,体会人物的高贵品质。

2.
查阅关于革命先烈的事迹,加深对课文的理解。



课时安排


2
课时


教学过程


第一课时

一、激趣导入

1.
谈话引入:壮别天涯未许愁,尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府,高筑神州风
雨楼 。这首诗歌颂的是谁呢?

李大钊

这是一篇回忆录,它将把我们带到那腥风 血雨的年代
......
让我们一起走进课文看
看吧。

2.
走近作者:
李星华
(1911

1979)
出生于河北省乐亭县大黑坨村,
是李大钊的
1

女儿,作家。1920
年夏,随全家到北京定居。父亲牺牲后,辍学在家照顾母亲和妹
妹。

主要作品:《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》等。











二、出示学习目标

1.
会写
15
个生字,理解生字组成的词语。

2.
了解课文按照时间顺序写了李大钊在被捕前、
被捕时和被捕后的哪些事。
(重
点)< br>
3.
抓住描写李大钊动作、外貌和语言的语句,体会人物的崇高品质。(重难点)

4.
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。(重点)

5.
查阅关于革命先烈的事迹,加深对课文的理解。(重点)

三、初读感知

1.
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.
自读 提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多
读几遍。

3.
出示多音字,指导学生识字多音字。

4.
理解词语。

5.
检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。



6.
再读课文,想一想课文写了什么?

示例:本文主要写了对李大钊被捕前到遇害后情形的回忆。

7.
出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法:

啪:左右结构,

“口”底部在横中线下侧。

僻:三部分都要窄,中间部分稍短,“尸”上边没有点,“辛”的“十”横短
竖稍长。

靴:革字窄长、上边与艹不同、口字要扁、下横上拉要长,匕字竖长弯横要短。

2

刑:开字下横要长、居中,左边是竖撇、要直,刂与开字稍宽松。

峻:“

山”

第二笔为竖提,“

力。

袍:“

包”

的短撇略斜,横折钩收笔要有力度,最后一笔竖弯钩弯角要圆润
些。

9.
初读课文后,你感受到了什么?

示例:读完这篇课文,让我们真切地感 受到革命先烈忠于革命事业的伟大精神
和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。

四、当堂检测


第二课时

一、出示学习目标

1.
抓住描写李大钊语言、动作和外貌的语句,体会人物的高贵品质。(重难点)

2.
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。(重点)

3.
查阅关于革命先烈的事迹,加深对课文的理解。

(难点)

二、
品读释疑

1.
李大钊的忠诚和坚贞分别体现在哪些方面?

2.
文章写了对谁的回忆?回忆了哪些内容?

文章写了对李大钊的回忆,写了李大钊被捕前到遇害后的情形。

3.
重点回忆了那几方面?

被捕前、被捕时、法庭上、被害后

4.
被捕前


1
)那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。 每
天早晨,不知道什么时候他又出
去了。有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。

3




第二笔不出头,最后一笔捺收尾要有
①父亲早出晚归,埋头整理书籍和文件,说明局势紧张。

②父亲为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去
?
联系下文
(
第6 自然段开头
)
可知,军阀张作霖要派人来检查,为了避免党组织被
破坏,所以父亲要烧 掉“书和有字的纸片”,表现了他对革命事业的忠诚。


2
)父亲是很慈祥 的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多
幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总 是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。

你怎样理解一向慈祥、有耐心的父亲,这次竟这样含糊地回答我?

作者当时年纪小, 对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲,却
只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管多 忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可
笑,都耐心地回答和解释形成了鲜明的对比。“这一次不知道为什么 ”设置悬念,
吸引读者。同时,为后面情节的发展埋下了伏笔。这是因为当时的局势十分严重,
不是同孩子详细解释的时候,而且像防止革命书籍和文件落到敌人手里这样的事情,
也不是几句话就能说 清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人的慈爱和善与对待工
作的认真严肃。

3
)后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲
只好把一些书 籍和文件烧掉。

“为了避免……烧掉。”这句话有什么作用?

这句话与第2自然段中的


我蹲在旁边,
看他把书和有字的纸片投 到火炉里去”
相照应。解开了“我”心中的疑惑,也说明了当时的局势很严峻。

(< br>4
)才过了两天,果然出事了。工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见
回来。第二 天,父亲才知道他被抓到警察厅里去了。

这句话暗示了局势的危急,说明共产党人处境危险,为下文写父亲被抓埋下了
伏笔。

4

5.
被捕时


1
)可怕的一天果然来了。

“果然”

说明这一天的到来,在意料之中。


2
)“什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。

“没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。”

说明父亲对敌人的到来早有准备,表现了他的临危不惧、沉着镇定。


3< br>)一会儿,外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来,用恐惧的
眼光瞅了瞅父亲。
“我”的紧张、恐惧与父亲的沉着、冷静形成对比,更加衬托出父亲的临危不
惧。
< br>(
4

穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,
穿便衣的侦探,
穿黑制服 的警察,
一拥而入,
挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。他们每人拿着 一把手
枪,枪口对着父亲和我。

从语言、动作描写中,你体会到什么?

我体会到了敌人的凶狠残暴。仅仅是父亲和“我”

两个人,敌人却如此兴师动
众,与父亲的沉着镇定形成了鲜明的对比。

(< br>5
)阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸,显然是受过
苦刑了。< br>
对阎振三的动作、神态描写有什么作用?


说明阎振三身受苦刑, 但仍不肯指认李大钊,反映出他忠于革命、绝不出卖同
志的高贵品质。


6
)他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有
向他们讲任何道理。 因为他明白,对他们是没有道理可讲的。

被捕时父亲的态度说明了什么?


5

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