一年级单数和双数教案
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2021年01月24日 13:34
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七夕散文-红领巾相约中国梦
一年级单数和双数教案
【篇一：一年级数学下册
玩数图
——
单数和双数
1
教案
沪教版】
玩数图
——
单数和双数
教学目标：
1
．认识
20
以内的单数和双数，知道单数 的数图边框右边是折的，
双数的数图边框右边是直的。（蕴涵双数能被
2
除尽，单数不 能被
2
除尽的思想）
2.
在拼一拼、摆一摆的活动中探究单双 数重新组合后的特征
,
并归纳
出双数
+
双数
=
双数 、单数
+
单数
=
双数、
双数
+
单数
=
单数、
单数
+
双
数
=
单数。
3
．在探究活动中对数图的排列组合感兴趣，初步培养学生的操作、
观察、探究能力。
教学重点、难点：
探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。
教学准备：
教具：磁性圆片
20
个，
1~20
数图，格子图。
学具：
1~20
数图，双色片，格子图。
教学过程：
一、认识单双数及相应的数图
1.
初步感知
出示：
两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（
6
、
7
）
他们有什么相同和不同的地方？
指名交流：
相同：分成两行
不同：表示
6
的图边框右边 直的，表示
7
的图边框右边是折的。
2.
认识数图
（
1
）出示：
你能一下子看出有几个圆片吗？（共
14
个
圆片）
为什么？（排列得太乱）
它们排得不整齐，我们来重新摆一摆，把它们摆成上下两行。
师演示摆圆片。
（摆时注意每次上下两行一样多）
现在你能知道是几个吗？（
14
）
像这样用小圆片摆成整齐的两行，这样的图我们称它为数图。
（
2
）出示：
谁也能把它摆成一张数图？
一生上台演示。（强调每次上下两行一样多）
下面请每个小朋友用圆片摆数图：
a
、先摆数图
3
：学生摆完后教师出示
3
的数图核对
观察它的边框右边是直的还是折的？
b
、再摆数图
8
：学生摆完后，出示
8
的数图核对，观察边框情况。
【 说明：通过用数表示数图及用圆片摆出数图表示数，初步认识数
图，解决数和图之间的转换，为下面的拼 图打下基础。摆数图时注
意每次上下两行一样多，渗透平均分成
2
份的思想】
3.
认识单双数
（
1
）老师也摆了几张数 图，出示：
1
、
2
、
4
、
9
的数图，它们 分别
是几？
观察：这
10
张数图有什么相同和不同的地方？
小组讨论。
交流、小结：
相同：从
2
开始都有两行
；
不同：有的边框右边直，有的边框右边折。
（
2
）分一分：把这些数图分成两类，谁会分？
生上台尝试分：
数图
1
、
3
、
5
、
7
、
9
数图
2
、4
、
6
、
8
、
10
反馈：你是按什么分的？（折、直）板书
（
3
）小结：
你知道
1
、
3
、
5
、
7
、
9
叫什么数吗？
2
、
4
、
6
、
8
、
10
又叫什么数？
师：
1
、< br>3
、
5
、
7
、
9
的数图边框右边是折的，说 明圆片分成两行后
有多余，像这些数我们称为
“
单数
”
。
（板书）
师：
2
、
4
、< br>6
、
8
、
10
的数图边框右边直的，说明圆片分成两行正好< br>分完，像这些数我们称为
“
双数
”
。
（板书）
（
4
）画一画
这些是
1~10
的数图，那么
11~20
的数图你会画吗？
11
的数图怎么画？
生尝试后师板书（每次画上下各一圆圈）
○○○○○○
○○○○○
请你从
12~20
中任选一个数画出它的数图（每人至少画一张）
生画，师巡视
核对：师逐一出示
12~20
的数图，它 该贴在哪儿？（分别贴在分类
表中）
【说明：通过观察、讨论、分类、画 图，用多种形式使学生直观地
多角度地充分地了解单数和双数的数图分别有什么特征，感受到双
数能平均分成两行，单数分成两行后有多余，渗透了双数能被
2
除
尽，单数不能被2
除尽的思想】
（
5
）汇总
在
20
以内，单数有哪些？指名，师板书：
1
、
3
、
5
、
7
、
9
、
11
、
13、
15
、
17
、
19
在
20
以内，双数有哪些？同桌互说，师板书：
2
、
4
、
6< br>、
8
、
10
、
12
、
14
、
16
、
18
、
20
你会倒过来说说这些单数和双数吗？生同桌互相检查。
二、探究单、双数组合后的特征
1.
拼图探究
如果把两张数图左右连接起来，就会组成一张新的数图
师示范
【篇二：认识单数和双数】
认识奇数和偶数教学案按
设计理念
:
《数学课标》中明确指出：
“< br>人人学有价值的数学，人人都能获得必
需的数学，不用的人在数学得到不用的发展。数学知识、数 学思想
和方法。必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生
从游戏活动和生活经验 出法
,
在研究现实问题的过程中学习数学、
理解数学和发展数学。鼓励学生有个性
的学习、培养学生各方面能力。
教材分析
;
认识奇数和偶数是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛书中数学下册中
的一课
.
奇 数和偶数这节课比较浅显易懂
,
所以我没有只停留在认识
1,3,5,7,9
是奇数
, 2,4,6,8,10
是偶数
,
我通过各种游戏使学生的思维
得到延伸与拓展
,
加强教学与生活的联系
,
提高用数学解决问题的能
力
.
学生分析
:
根椐学前儿童好奇
,
好动
,
好玩
,
持久性差的特点
,
在本节课设计上我
充分利用了学生的视觉
,
听觉
,
触觉
,
口语等多种感官
,
调动学生主动
学习的兴趣
,
通过教学活动培养学生对数学的兴趣和善于思考 问题的
良好习惯
,
让学生掌握初步的数学知识和技能
,
培养学生思维的准确性
,
灵活性和敏捷性
.
教学目标；
能区分什么是偶数，什么是奇数．
教学重点：
让学生区分什么是偶数，什么是奇数．
教学难点：
让学生掌握区分偶数与奇数的方法．
教学流程
:
一、游戏导入
激发兴趣：
上课，同学们好，请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老 师与
同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈，
音乐声一停，你就找一个 朋友，然后站到老师这来。
①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。
②
组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。
今天，就让我们一起来认识奇数和偶数。
板书：认识奇数和偶数
齐读课题
(
学情预测
:
兴趣是最好的老师
,
而对于学前班的学生来说游戏可以激
发他们的兴趣
,
孩子们以他们所做的找朋友的游戏中对奇数和偶数有
了初步的印象
,
并形成简单的概念
.)
二、动手操作
形成能力
１、
下面用你手中的图片给老师摆一个奇数，我们一同找一找
10
以内的奇数。
生摆
师找学生到黑板前演示
师板书：１、３、５、７、９。
２、
那你再摆一摆，看一看
10
以内偶数有哪些？
生：偶数有
……