语文北师大版六年级下册《小抄写员》
别妄想泡我
549次浏览
2021年01月24日 13:48
最佳经验
本文由作者推荐
伤感的爱情-突破自我
《小抄写员》教学设计
知能点：
结合语境，把自己当成文中的人物入情入境 地表达或者表达自己对文中的看法
等训练。
一、教材分析：
课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一家 人，
瞒着父亲在夜深人静时坚持
抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。赞扬了他小小年 纪懂得关心体贴父母，
勇于承担家庭责任的美德。
二、教学目标
:
通过找父亲对叙利奥越来越不满意的句子和描写叙利奥心理活动的句子，入情入境地体会父子之间的爱，并把自己当成文中的人物入情入境地表达。
一、导入，概括大意
（提前板书课题：小抄写员
父
子）
师生问好！
师：同学们，上节课我们学习了《小抄写员》，谁来说说这篇课文讲了一 件什么
事？
（生：
这篇课文讲了叙利奥为了帮助父亲减轻负担，
夜里偷偷地抄 写签条的事。
）
（板书：小抄写员
父
子）
师：你说得很完整。那么叙利奥为什么要偷偷地做，不告诉父 亲呢？叙利
奥是如何偷偷帮助父亲抄写签条，父亲又是如何一次次责骂他，他心理又是怎么想
的 ？这节课我们继续学习《小抄写员》。
师：请大家把书翻到
61< br>页，课前已经安排大家用横线画出父亲责骂叙利奥的句
子，并认真体会父亲对叙利奥的感情所起的 变化。
二、理解课文，体会情感
（一）
体会“父爱子”
请大家对照
PPT
，检查自己是否都找到了。
当望子成龙的父亲看 见叙利奥学习越来越不用功时，
他是怎样一次又一次地责
备儿子的呢
?
我来
引读
，你们读父亲的话，我们来想象一下当时的情景。
师：在多次提醒叙利奥要努力学习但没有效果的情况下，父亲终于生气了。一
天早上，父亲对叙 利奥说——
（生读）叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了
个样子吗？注意呀！一家人的 希望都在你身上呢，你知道吗
?
师：
在这一天吃晚饭的时候，< br>父亲再一次指责叙利奥——多挣六元四角钱虽然很
好，只是这个孩子—”
（生读）说到这 里指着叙利奥，“他实在使我伤心！”
师：两个月后的一天，当父亲从老师 那了解到叙利奥在学校里的表现后，他更加
严厉地指责叙利奥—一
（生读）
叙利奥！< br>你知道我为了养活一家人，
怎样地辛苦工作。
你不知道吗
?
我为了你们 ，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样。
师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，当母亲发现叙利奥脸色不好时，他
竞然说出这样的 话——
（生读）那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。
“我早已不管他了！”
（
4
）
我们可以从这几句话感受到父亲的态度由一开始的责 问到后来的（板书：放弃、
冷淡）一次比一次严厉。如果你是父亲，在不知实情的情况下，你会这样生气 吗？为什
么会如此生气？
（围绕“爱”谈）
（二）
体会“子爱父”
1
、
过渡：
四个月来，
父亲的责骂一次比一次严重，
这个年仅十二岁的叙利奥难道
不伤心、不委屈吗？他告诉 父亲帮抄签条的真相了吗？叙利奥是怎么想的？
(PPT :
1
、
用波浪 线画出描写叙利奥受责骂后的心理的语句，读一读。
2
、在小组内交流自己的体会
3
、选代
表在班内交流发言
)
（
1
）找出描写叙利奥心理活动的语句，读一读，并简单批注自己的体会。
（
2
）班级汇报、交流。
师：请大家对照
PPT
看看自己是否找到了这些句子。
现在，我们就来交流一下自己的看法。（要求：发言的时候要按照课文段落
的顺序，不要一下子 跳到后面，下一个又回到前面）
A
：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很 难受。他想：“是的，这样的事不能长
久做下去，非停止不可。”
你有什么体会？（此时，叙利奥的心情是怎样的？
）
还有什么体会？
（
从“不能长久做下去，非停止不可”看得出叙利奥的决心
动 摇了。
）
带着这样的体会，我们一起读读这个句子。
B
：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
师：你体会到什么？（想哭是为了什么？欢喜又是为了什么？）
生
：
①我看出叙利奥为能帮助父亲感动高兴，
即使受到责备，
也一声 不响。
②