高职外国文学课程的教育改革
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2021年01月24日 13:53
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高职外国文学课程的教育改革
国内高职院校的中文系外国文学课程的 具体教学观点、教学形式
以及教学效果反馈机制在很多层面都存在着一定的欠缺和不足。下
面是 搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
在教师资格证考试
___
的背景下，外国文学作为高职语文教育的
专业主干 课程，也需要从教学目标、教学内容、教学方法与手段等
多个方面进行
___
，这样才能适应新形势的发展，为社会培养合格
的小学语文教师。
高职；外国文学课程；教学
___
随着社 会的发展，教育理念的不断更新与进步，社会对于教师队
伍的要求也越来越高，尤其是小学教师，肩负着 巨大的历史使命。
如今高职院校作为培养优秀小学教师的
___
，它的课程设置与教学
___
也一直备受
___
。２０１５年，江西省颁布《江西省中小学教师
资格考试及认定制度
___
实施方案》，高职教学
___
迫在眉睫，语
文教育专业作为高职的重要专业，毫无疑问要扛起
___
之大旗。外
国文学作为语文教育的专业主干课程，无论是对于教师资格的考试
及认定，还是培 养一名合格的小学语文教师，都十分重要。但是，
高职语文教育专业的外国文学课程普遍存在着目标不清 晰、缺乏实
践、方法
___
等问题，这就需要在新形势下，对语文教育专业的外国文学课程的教学目标、教学内容、教学方法和手段等进行
___
。
外国文学教学
___
肩负着多种任务，在教师资格证考试
___
的新
背景下，外国文学的教学目标可以概括为三大类：
（一）知识目标
外国文学课程的知识目标可概括为：掌握 世界文学史发展过程及
规律，识记重要知识点。高职院校的外国文学教学要找准定位，应
该理论 性和实用性相结合，一方面要让学生了解主要外国文学相关
的思潮、流派、文学创作，了解世界各民族的 社会历史、文化传
统、审美心理。《小学教师专业标准》对“专业知识要求”这一栏
中有“通识 性知识”，要求教师具有相应的自然科学和人文社会科
学知识，外国文学课程由于课程的性质与内容，也 要承担起扩展教
学对象知识面的任务；另一方面，高职业院校也要密切
___
就业这
一目标，引导学生学习识记教师资格证考试、教师编制考试的重要
知识点，当然，识记要在系统 的掌握学科知识脉络之上，不可本末
倒置。
（二）能力目标
外国文学课程的能力目标可概括为：开阔 文化视野，培养现代思
维，提高鉴赏能力与写作水平。现代社会是一个开放、多元的社
会，鼓励 不同的视角与观念，所以学习不同文化的精髓，吸收世界
优秀文学作品精华，提高鉴赏能力成为外国文学 课程重要的目标。
另外，高职学生未来职业目标为语文教师，写作水平的提高也应成
为开设外国 文学课程的重要能力目标之一；教学中应利用世界经典
名著的阅读，学习作品写作意义与特色，提升学生 写作能力。
（三）情感目标
外国文学课程的能力目标可概括为：提升人文素养，陶冶道德情
操。新形势下，应该将小学语文 教师所要求的人文素养、道德情操
和外国文学教学的情感目标结合起来，引导学生树立正确的世界
观、价值观，可以通过作品分析等方式，帮助学生建立积极、高尚
的意志和品质。例如在讲到亚米契斯 《爱的教育》、卢梭《爱弥
儿》等作品时，可以有意识地将主题进行升华，让学生理解爱心与
责 任心的重要性，帮助学生树立良好师风师德。讲到重点作家如列
夫托尔斯泰、马克吐温等的时候，可重点 介绍作家生平经历，展现
作家奋斗不息的人生道路，敦促学生树立崇高的职业理想，学习坚
韧不 拔的精神品质。
（一）
___
《江西省中小学教师资格考试及认定制度
___
实施方
案》
《江西省中小学教师资格考试及认定制度
___
实施方案》 提出了
明确的工作目标，即“以中小学教师职业标准和考试评价体系引领
师范类院校教师教育< br> ___
，推进中小学教师的职前教育和职后培
养，促进教师素质能力和水平的提高”。 申请教师资格证者，不仅
要通过《综合素质》、《教育教学知识与能力》两科笔试科目；还
要参 加面试，面试主要考核申请人的“职业认知、心理素质、仪表
仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养 和教学设计、教学实
施、教学评价等教学基本技能”。所以在教授语文专业主干课外国
文学时， 也要有意识对相关内容进行教学，改变以往满堂灌的方
式。课堂上以学生为主体，多提供展现的平台，例 如在讲解希腊神
话时，可以布置学生课外阅读希腊神话故事，然后在课堂上讲述给
其他同学听， 借此不仅使学生能够掌握希腊神话的内容与特色，更
能提高语言表达能力，加强心理素质，端正仪表仪态 。
（二）
___
小学语文教学的发展
小学语文教育的发展与高职语文教育专业的发展一直是相辅相成
的。高 职语文教育专业的人才培养，关系到小学语文教学的师资力
量；而小学语文教学的发展变化，又会要求高 职语文教育专业及时
收到反馈、与时俱进。２０１１年版《义务教育语文课程标准》在
“总体目 标与内容”中要求小学生要“关心当代文化生活，尊重多
样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品 位”。在小学语文
课上加强外国文学的学习，无疑可以更好地促进目标的达成。以江
西省小学语 文教学普遍使用的人教版教材为例，涉及外国文学的课
文多达四十余篇，文章选择范围广泛、视野开阔。 不仅有儿童文学
家瓦奥谢叶娃的《小伙伴》、《蓝色树叶》、《三个
___
》，还有
自然学家法布尔的《蜜蜂》和《蟋蟀的
___
》，乔伊亚当 逊的《小
狮子爱尔莎》，甚至有服装设计师伊尔莎斯奇培尔莉的《通往
___
的路不 止一条》，编剧巴德舒尔伯格的《“精彩极了”和“糟糕透
了”》；还包括名家名篇：古希腊神话《普罗 米修斯》、《伊索寓
言》，亚米契斯的《争吵》、《小抄写员》、《卡罗纳》，列夫托
尔斯泰的 《七颗钻石》、《
___
》，王尔德的《巨人的花园》，屠
格涅夫的《麻雀》，马克 吐温的《金钱的魔力》、《威尼斯的小
艇》，等等。在六年级下册的语文教材上，还专门开设了外国文学
单元，着力安排了安徒生的《卖火柴的小女孩》，契科夫的《凡
卡》，笛福的《鲁滨孙漂流记》 ，马克吐温的《汤姆索亚历险记》
四篇课文，并且在“回顾拓展”环节里要求教师
___学生讨论外国
文学作品的阅读方法，重视程度可见一斑。新课标还要求学生９年
课外阅读总 量达到４００万字以上，提出建议包含了如安徒生童
话、格林童话、伊索寓言、笛福的《鲁滨逊漂流记》 、斯威夫特的
《格列佛游记》、夏绿蒂勃朗特的《简爱》、高尔基的《童年》、