《凡卡》说课稿完美版
温柔似野鬼°
655次浏览
2021年01月24日 14:05
最佳经验
本文由作者推荐
情人节语录-环保作文
《凡卡》说课稿
一、说教材
《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契 珂夫写于
1886
年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗
的时期，人民过着苦难的生活，< br>无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连
儿童也不能幸免。
契珂夫在父 亲的杂货店里，
亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，
十分同情小
学徒的命运。
《凡卡》
这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，
反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的
命运，
揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述 、凡
卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、
反衬、
暗示 的表达方
法。
本学期提出了两项阅读的新要求，
一是体会文章的思想感情，
二是领悟作者的表达方法。
通过前几组课文的学习，
学生已有了一定基础，本组课文应 该进行较为综合的练习，而
《凡
卡》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、 整体建构、略读“回忆”和
学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：
1
、理解 课文内容，了解凡卡悲惨的生活
遭遇，体会文中表达的思想感情。
2
、初步领悟文章所 采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3
、有感情地朗读课文。
《凡卡》一 文篇幅较长，
内容和形式都比较复杂，
要提高教学效率，教学必须突出重点
和难点，< br>本文内容很丰富，
其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，
而信中最能集中地
反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第
8
、
10
、
15
自然 段，因此，本课时的教学重点是：通过
第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。
因此，本文的 教
学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
二、说教法学法
教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。
学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
三、说教学程序
（一）复习导入，初设疑问：
导入新课，从复习课文内容入手，回顾《凡卡》一文的 写作特点，并在学生把握主要内
容的基础上，
引导学生进一步追问：
凡卡的生活悲惨在 哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？
然后引导学生就以这两个大问题为统帅，
进行探究、讨论和 交流。
由于课始有了目标，
学习
就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热 情。
（二）读信悟情，解答疑问：
由于课文篇幅比较长，内容和形式都比 较复杂，要提高教学效率，
必须突出重点，
因此
我要求学生快速读信，找出内容最重要 、
感情最强烈的段落。
接着直奔最重要的部分，
指导
学生精读第八自然段，采 取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，
设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛 苦，
在此基础上练习有感情地朗读。
接着让学生以同
样的方法学习第
10、第
15
自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解
决问题，
使学生更深刻地体会凡卡的不幸，
养成边读边思、
读中存疑的良好读书习惯。
到此，
学生解决了课始提出的第一个问题。
然后解决第二个问题：
凡卡的生活为什么这 样悲惨呢？
我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈，
使学生认识到凡卡不幸的命运不是偶然 的，
而
是黑暗的社会造成的必然结果。
最后，
让学生把信的全部内容有感情地 读一读，
读到回忆处，
停下来想一想凡卡的“快乐”生活，在学生有所感触的情况下，教师质疑 ：这篇小说一半写
苦，一半写甜，
这是不是有矛盾？引导学生讨论，
领悟作者写凡卡回 忆乡下生活的
“快乐”
，
更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”
。