爱的教育心得体会4篇
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 14:06
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英语教师工作计划-我期待
爱的教育心得体会
4
篇
《爱的教 育》是意大利作家亚米契思采用日记的形式
(
记录一个学年十个月的
日记
)< br>以孩子的口吻来写孩子的生活和思想。其中也有父母写给孩子的
,
我也称这部
分为亲子共写日记。这跟我们现在大部分孩子把日记锁起来、藏起来不让家长看形
成了鲜明的对比。我建 议家长和孩子都看这
本
书。
本 书通过描写四年级小学生安里克身边发生的各式各样感人的小故事
,
反映了
意大利中下 层人民穷苦、朴实、友爱的品德。书中提倡爱国、勇敢、善良、宽大、
无私和博爱等精神。我认为作为一
名老师
,
爱
这种教育方式永远不应该远离我们。
去爱我们的每一个学生
,
关心他们的成长
,
为他们每一点进步而欣慰。
我非常
欣赏书中提倡的几种爱的教育方式
,< br>他没有长篇大论的说教
,
只是拿很简
单的事实教育身边人。比如说：在爱国教育 方面
,
校长常常带着学生去看路过的军
队
,
向军旗行礼。在助人方面
,
书中主人公的母亲休息日常带安利克去贫民窟送衣
服、食物。父母乐善好施的行为教 育安利克要从小帮助有困难的人。尊敬师长方
面、父亲带安利克去探望自己的小学老师亲自给他上了一堂 尊师课。在孝顺体贴父
母上
,
小抄写员代替父亲深夜写订单的感人故事
,给我们上了一节爱的教育课。
读了《爱的教育》深深体会到了不要 忽略身边细微的爱
,
用自己的爱来熏陶别
人
,
让爱在心中永驻。
《爱的教育》心得体会：距离
,
在爱中拉近
< br>这几年来
,
我利用业余时间
,
拜读了不少教育教学专著
,如《给教师的一百条新建
议》、《窗边的小豆豆》等。而要提起令我感受最深
,
值 得向大家推荐一读的
,
我会
毫不犹豫地选择《爱的教育》。
《爱的教育》这本书
,
我是两年前和当时所带班级的全体孩子一起共读的< br>,
这是
一本日记体的小说
,
记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生 活。爱是整篇小说
的主旨
,
从作者平凡而细腻的笔触中体现出来的亲子之爱
,
师生之情
,
朋友之谊
,
乡国之
恋……
处处洋溢着爱
,
小说所蕴涵、散发出的那种深厚、浓郁的情感力量
,
深深地感
染着每一个读者。我们教师读书学习
,
无非是为了提升自己的业务素 养
,
寻求更好的
教育教学的好方法。然而我们在平时的日常工作中
,
苦口婆心的跟孩子们讲道理
,
做
思想工作
,
用尽各种办法
,
有时效果却并不见得理想。这样的时候
,
不放跟孩子们一起
静下心来
,
共读这本《爱的教育》
,
将平时有声的教育融入无声的阅读中
,
或 许会有意
想不到的收获
,
至少在我和孩子们共读此书时确实都受益匪浅。
我们班的孩子是活泼可爱的
,
然而他们身上也不可避免的存在着 这样那样的缺
点
,
或胆小怯懦
,
或调皮捣蛋
,
或学 习懒散
,
或骄傲自满
......
这时
,
我带着《爱的教育 》对
孩子们进行了一场无声的阅读教育
,
它犹如大旱天的一场及时雨洗涤着孩子们的心
灵。从书中主人公的身上
,
他们明白了与人为善、助人为乐
,
明白了 宽容、勇敢、坚
持、孝顺、感恩
------
班上一个孩子这样写道：我从《爱的教育 》里卡隆、可莱蒂、
德罗西等主人公身上学到了很多可贵的品质。我妈妈一直不同意我看课外书
,
可是
有一天
,
我把《爱的教育》拿给妈妈看
,
她看了之后 改变了观点
,
还要我向里面的主人
公好好学习。班上另一个孩子写了一篇这样的读后感 ：
读《决心》有感
今天,
我读了《决心》这篇文章
,
我既感动
,
又惭愧！
文中的许多孩子
,
他们白天不能上学
,
从早到 晚地在工地上打工
,
每天却只有一片
薄薄的面包充饥。而我呢？仅每天读点书
,
做作业任务式
,
不认真钻研。平时生活中
衣来伸手
,
饭来 张口
,
什么事都要爷爷操心
,
却还不认真学习
,
我怎么对得 起年迈的爷爷
呢？想起这些
,
我觉得自己多么惭愧！多么不应该啊！
从今天开始
,
我一定要下定决心
,
努力读书< br>,
把自己的全部精力投入到学习中去
,
不
让爷爷和老师失望。我一定做 到言行一致
,
说到做到！
孩子 们的心灵在悄悄的发生着变化
,
或许一本书还不足以让他们彻底改掉所有
坏毛病
,
但我相信至少已经在他们心中种下了一颗品质优良的种子
,
只要精心培育
,
将
来必成参天大树。
而作为班主任的我
,
则是带着对教学和班级管理的困惑和思考来读这本书的。
教育家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》 时就说过这样一段话：
“
教育之没有情感
,
没
有爱
,
如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘
,
没有爱就没有教育。
”
然而< br>,
在这
纷纭的世界里
,
“
教育的爱
”
到底是 什么？我常常这样问自己。读了《爱的教育》
,
我
找到了问题的答案。我想
,
“
教育的爱
”
是对学生的倾听、理解、宽容与信任。我试
着改变自己 的工作方法
,
即使再忙
,
也尽量抽时间与孩子们一起交流读书的感受
,
分享
自己的心得
,
我学会了用鼓励替代批评
,
学会了用宽 容替代责罚
,
我对孩子们说得最多
的一句话便是：
“
老师相信你一定 能做好
,
加油！
”
渐渐地
,
孩子们收拾起之前对老师
的畏惧
,
愿意对我敞开心扉了
,
他们在读书笔记中一次次写到：
“
老师
,
我错了。
”“
老
师
,
我以后一定听 您的话。
”“
老师
,
您辛苦了
!”“
老师
,
我们爱您！
”
我和孩子们的距离
,
就这样在爱中拉近了。
师德培训心得体会
爱的教育感想
通过这次 暑假的师德培训
,
它们不仅使我认识到生活中充满爱
,
更使我懂得如何
成为一个高尚的人
,
一个懂得关爱学生的教师。
教 育是培养人的事业
,
教师则是培养人的专门劳动者。对此而衍生出一种教师
高尚的职业 道德：那就是热爱学生。原苏联教育家赞科夫有说过：
“
当教师必不可
少的
,
甚至几乎是最主要的品质
,
就是热爱儿童。
”
这一道德要求教师必须 围绕着热爱
学生
,
很好地为学生服务
,
但不能笼统地把所有的
“
爱生
”
都选为师德崇高
,
必须看教师
对学生爱的动机和 爱法是否正确
,
特别还要看教师爱的效果如何
,
正如敬爱的周总理
所 说的那样
,
要
“
爱生教好
”
,
教不好学生的教师何 谈爱生？谈何师德？为此
,
相互信任
就时下几种被人们说是
“
爱生< br>”
的表现
,
略谈一下我自己心里的认识：
一、教师对学生的爱不应该是
“
恨铁不成钢
”
的爱
,
某些教师抱着对学生
“
宁给好
心
,
不给好脸
”
的态度
,
对学习和品德行为不够好的学生
,
一味批评训斥
,
甚至采用体罚
和变相体罚学生
,
这样的教育效果适得其反。因为< br>,
青少年的叛逆性很强
,
教师这样教
育学生
,
只会让 学生加大恨老师
,
使其品德行为就更为放荡
,
日益失掉争取进步的信
心。记得我曾教过这样一个学生
,
他有厌学的情绪
,
上课常走神或做小动作< br>,
作业糊涂
至极
,
甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他
,
没想到他不但不思悔改
,
情绪反而
更加低落
,
一副无精打 采、毫不在乎的样子
,
我差点为之气昏。过后
,
我头脑冷静下来
,< br>回想自己的言行
,
才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。后来
,< br>我重新
从另一个角度支观察揣摩他
,
抓住他爱表扬的特点
,
尽 量找出他们的闪光点
,
当他老毛
病再犯时
,
不是再一味批评他
,
而是避开这事
,
表扬他爱动脑
,
声音响亮
,
这 样一来
,
他可
来神了
,
身子坐得挺直
,
集精会神< br>,
那节课的提问
,
他回答得正确而且声音十分响亮
,
课
后的作业也做得不错。所以
,
经验教训让我深深觉得
,
做老师的不要动辄就 批评学生
,
或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生
,
因为这种表面看似乎
“
爱之深
”
,
但实际
表现出来的却是
“
恨 之切
”
的行为
,
常常给学生带来身心的摧残
,
学生也是一个 有独立
人格尊严
,
拥有为人权利的人
,
当老师兵贵神速或践踏了他们 为人尊严和权利时
,
学生
就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理,
因此
,
在教育活动中
,
教师
对学生不尊重的态度和行 为
,
都是应当予以遗责的。
二、教师对学生的爱不应 该是
“
让学生一口吃成胖子
”
的爱。教育是培养人的活
动
,
考试是教育结果检测的手段
,
考试是为教育服务的
,
但由于社会总是 用考试来检
查、评价教育的结果
,
并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏
,
决定学生的升
学率。由此
,
大部分教师为让学生提高学习成绩
,
大幅度采用题海战术
,
大量的作业让
学生简直喘不过气来
,
教师却不为之所动
,
仍不知疲倦地搜集资料
,
绞尽脑汁不停的出
题< br>,
让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好
,
教师就高兴；学生考试成绩 差
,
教师就不高兴
,
甚至大发脾气
,
责怪、漫骂、歧视、课 业惩罚、肉体惩罚等相继出
现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理
,
日益把学 习当作苦差事。试想一
下
,
成年人工作一天下来
,
尚可会觉得疲累不 堪
,
一下班回家还可以停歇下来休息
,
悠闲
地坐在沙发上听听音乐< br>,
看看电视。而学生一整天除了上课时间外
,
课后还有大量的