吃水不忘挖井人 教学案例
余年寄山水
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2021年01月24日 14:14
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小班下学期班级计划-撒谎
《吃水不忘挖井人》教学案例
中文系
张舒
弓家庄小学
教学目标
：
知识与技能：
1.
学会
10
个生字和由生字组成的词。
2.
理解每句话、每段话的意思，能正确、流利地朗读并背诵课文。
过程与方法：
通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
情感态度与价值观：
初步懂得饮水思源的道理。
了解毛主 席是怎样关心人民疾苦，
为人民解决困
难，
造福人民的。
教育学生，
要热爱共产党和毛主席，
不要忘记那些教育、
帮助、
关怀过自己，对自己有恩德的人。
重点、难点：
重点：
识字、写字。
难点：
1.
弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.
通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
教学过程
：
一、揭示课题，朗读课题。
（师板书课题）
师：同学们，我们今天学习哪一课？
（生不由自主地开始朗读课题）
师：（惊奇地）这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？
生：（自豪地）会！
师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确 、响亮，目的在
于认识生字“忘”、“挖”和“井”）
师：谁愿意一个人来读？
（生纷纷举手，请一生读，指导读出一定的语气）
生：吃水不忘挖井人
师：（模仿生的朗读语气）“吃水不忘挖井人。”谁能读的更好，谁再来读？
（一生读）
师：（高兴地）非常棒！老师问大家，吃水的时候，不能忘记谁？
生：挖井人！
师：谁来再读一遍，把你的意思告诉大家？
（生朗读，把“挖井人”三个字读得重些）
二、整体感知，自读自悟。
< br>师：刚才大家把课文题目读得特别棒！下面我们要朗读课文，老师不教你们，你
们有没有信心读的 正确、流利？
生：（声音响亮、充满信心地）有！
师：那好，给大家八分钟的时间，你想怎样读就怎样读。我们看谁读的好？
（指导生 选择适宜的形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读
;
阅读能力一般者
小组合作，相互 探究改正；少数识字能力较弱者师重点辅导）
师：老师刚刚听了几位小朋友的朗读，发现他们 读的时候，声音非常响亮，而且
发现自己读错会马上改正！
老师非常喜欢这样的小朋友，
你们愿不愿意做这样的
小朋友呢？
生：（齐声）愿意！
师：< br>现在我们来一场朗读挑战赛。
请你找一个平时朗读稍微比你读的好的人向他
挑战！由挑战 的人选一段读得好的向别人挑战，两人比一比，看谁读得更好？
（生自由分组竞赛性朗读，之后请几组同学来展示）
师：（对挑战者）你有信心吗？
生：有！
师：我们为你加油！
（两人赛读课文第一自然段，两人的表现不相上下，生纷纷鼓掌）
师：你看，同学们都在为你鼓掌叫好！你觉得自己这次为什么能读这么好？
生（自豪地）我都读了好多遍了！
师：哦，读得多了就读的好了！（转身向被挑战者）你看，他要超过你了。怎么
办？
生：（很有信心地）以后我会多读几遍，一定不让他超过！
三、重点朗读，读出感受。
师：看你们读得这么好，老师也想试试，可以吗？
生：可以！
师：那你们也当当小老师，看看老师读得好不好？
生：（大声地）好！
< br>师：那好，我读比较好读的第二自然段。
（师朗读，故意读错两个字，语气读的
平淡）< br>
生：（争先恐后的）老师，我来！我来！
生：你把“井”读成“
jin
”了；把“战士”读成“战土”了！
师：我真是太粗心了，读错了这么多！
（懊恼）你们可不能向老师这样，错这么
多啊！这的生字 有点多，就容易读错。课文中，你们觉得哪些字比较难认，咱们
一起来找一找，好吗？
生：
好！
（请一生当小老师，
圈圈、
认认，
说说自己觉得难的字，
再由老师领读）
生：老师，你还有的地方读的不好，你读的没有感情。
师：那你来读一读，好吗？
生：好！（重读了“村子里没有井”、“要到很远的地方”等）
师：读的真好！说知道他为什么读的这么好啊？
生：因为村子里没有井，乡亲们没水 喝，他们会很伤心的。你读的这么高兴，当
然还是他读得好！
师：有道理！
生：
挑水要走很远的路，
我们应该读的慢一点。
老师你读的那么快，
一下就到了，
还是他读得好！
师：那读完后，老师让大家思考几个问题，好吗？
生：（齐声）好！
师：（思考）
(1)
毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着 呢？再细读这两句话思考这个问
题。
从
很远
这个词看出什么？
（画出这个词）
想象，
没有水吃，
会有哪 些困难？
结合这两句话来想象。在此时毛主席会怎么想呢？
(2)
那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。