如何运用拼音加音标记忆单词
巡山小妖精
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2021年01月24日 14:36
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楹联集锦-妈妈的
如何运用拼音加音标记忆单词
记忆，
是学习的重要环节 ，
是巩固知识的重要手段。
科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。因
此，
要提高学习效率，
加速知识积累，
就要学会科学地记忆。
下面小编为你整 理汉语拼音加英语音标记忆单词方法，希望
能帮到你。
汉语拼音加英语音标记忆单词的方法
对于中国小学生，特别是 农村的小学生来说，学习英语
是很难的，无论是读还是写都需要花很大的功夫，还是不能
取得良 好的成果。而这一切的根源在于目前小学英语教学存
在一个很大的误区，那就是单词教学。目前在小学阶 段教学
单词是让学生先学习
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个字母，然后用
26
个字母一个一个
的拼读单词，如：“dog”这个单词，学生们是怎样记得
呢
?d-o-g----d og.
这样的记忆方法毫无规律可言，随着单词
数量的增加和单词长度的加长，学生记忆单词的 难度也就随
之增加，为英语学习带来了极大的困难。
学生死记 硬背单词，不仅单词的拼写不易记住，连单词
的读音也不容易记。我们经常看到学生的书上用汉字和汉语
拼音标记的单词读音，如：
school
——死姑，
mango
—— 盲
狗，看到这些我们不能仅仅一笑了之，而是要好好的思索。
我们的孩子对英语由最初的充满好 奇，
充满热情，
兴趣高涨，
到最后的兴趣缺缺，甚至厌学，都是因为记忆单词的枯燥乏
味和难记易忘。
我们能不能找到一种易记易学，不容易遗忘的 记单词方
法呢
?
大家想一想，我们在学习汉语时，最初学的是什么呢
?
是汉语拼音，因为汉语拼音是一种学习工具，掌握了这种工
具有利于我们后面学习汉字的读音，
然后又学习横、
竖、
撇、
纳，用于组成汉字的字形，掌握汉字的书写。英语同汉语一
样也有自己的拼音，那就是音标
;
也有自己的横、竖、撇、
纳
,那就是字母。
与汉语相比所不同的，也更加完善的是英语单词不同 于
汉字的读音和字形毫无关系，英语单词的音标和字母是有密
切联系的。既然这样我们为什么不 能用音标记忆单词呢
?
为
什么在小学阶段就不能学习音标呢
?
我咨询 过很多有经验的
老师，他们认为英语音标很多、很难，不适合小学阶段的孩
子学习。那么我就在 想能有什么办法把英语音标简单化，让
学生很容易的掌握，并且运用音标拼读单词呢
?
为了突破这一难题，我不断的的探索，最后我终于找到
了一条捷径，那就 是汉语拼音。汉语拼音中有许多的音和英
语音标几乎是一致的，
特别是辅音和声母几乎完全一致 ，
如：
汉语拼音的
b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h,
等拼音，
在英语中读
/b/, /p/, /m/, /f/, /d,/ /t/ /n/, /l/
。在
几乎所有的单词中都会有一些字母是会发汉语拼音的音，如：
bag
中的
b, g;fish
中的
f, sh
。
找到了这个规律再引
导学生记住元音字母和字母组合的发音，记单词 就简单多
了。如果把汉语拼音和英语音标相结合，那么记单词难的问
题就解决了。
在教学过程中我是怎样实施的呢
?
英语国际音标有
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个，如果我们一次性的、集中性的灌输给学生，学生学习起
来不仅难以掌握而且会感到枯燥无味 。因此我采用了化整为
零的教学方法，分年级、分层次逐步渗透。并在教学中做到
三个结合，即 字母教学和音标教学相结合
;
汉语拼音和英语
音标相结合
;
音标和单 词拼读相结合的原则。按照我们学校
目前从三年级开设英语的现实，我把巧用汉语拼音和英语音
标记单词，按年级分成了四个阶段。
汉语拼音加英语音标具体实施过程及策略
1.
巧借汉语拼音，渗透拼读意识。
三年级学生对汉 语拼音的音、形掌握的都较好，因此我
在教学英语的
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个字母时不光教学名称音，还 一并教学每
个字母的发音，也就是因素。并且打破字母教学的顺序，不
按照字母表的顺序
a, b, c, d….这样来教学，而是先教学
辅音字母，
再教学元音字母。
在 教学辅音字母时，
如
Bb,
Tt
，
我先让学生用汉语拼音读出来，然后我再用英语音标读出来
/b/, /t/
，让学生找出发音中小小的不同，自己发现他们在
英语中的发音，这样学生便用熟悉的汉 语拼音演变出英语发
音，既好记又不容易忘记。