适合于幼儿的9种记忆方法
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2021年01月24日 14:37
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适合于幼儿的
9
种记忆方法
适合于幼儿的
9
种记忆方法
我们知道，评价一个人的记 忆的好坏，主要由两个标准。一个是记忆速度，一
个是记忆的保持性。如果一个人在记忆时不但记得快， 而且对记忆的材
料保持的时间长，
那么就说明这个人的记忆力非常好。
提高 幼儿记忆能力，
最主
要的方法就是进行科学而系统的训练。
除此之外，
掌握正 确的记忆方法以及运用
有效的记忆技巧也是提高记忆能力的途径。
记忆方法是人们根 据记忆规律和不同的记忆材料的特点，
设计的能有效提高记忆
能力的方法。运用这些方法，不但 可以记得快，而且可以提高记忆的保持性，做
到记忆得快，遗忘的慢。
记忆技巧指的是人在记忆过程中的心态，以及记忆时间的安排等。
记忆方法有许多种 ，
由于幼儿的经历和智力限制，
有些方法幼儿还不能掌握，
下
面只介绍适合于 幼儿的几种方法。
1
、直观形象记忆法
直观形象记忆法，就是应 用直观的形象代替语言、文字、以增加效果的方法。例
如有的教师再教“灭”字时，
把一个小纸 团点燃后放进杯子里，
然后在杯子上盖
上一块铁板，
火就灭了。
学生有了一个 形象，
“火”上加“一块板”就“灭”了。
这里着重讲一下，在幼儿学语言时，对于 实词，如名词、动词、形容词等，家长
和老师可以主要运用直观形象法教，
而对于介词、
副词、
感叹词等虚词则不宜用
直观形象法。
因为对虚词的学习往往反映了幼儿的理解 力和悟性，
有许多只可意
会不可言传的东西还需幼儿自己去领会为好。
2
、歌诀记忆法
几乎所有的人都知道，
对歌曲都表现出较好的记忆 力。
因为人的大脑对节奏感强
的识记效果要好得多。
研究表明，
有节奏的材料 能使大脑多个区域工作，
尤其是
利用了右半脑的功能，
同时能使人的身体放松，
产生愉快感，
对大脑产生了较强
的刺激，因而能提高记忆效果。
歌诀记忆 法最适合于记忆杂乱无章的、
大量的材料。
把这些材料编入歌诀中，
就
如同把 这些材料归纳成了一个集合，相互关联起来，既利于识记，有利于再现，
这种方法尤其适用幼儿。
例如，
教幼儿知道一年有四个季节，
都是什么季节？你
要是只讲：“一年有四个季节 ，第一个是春季，第二个是夏季，第三个是秋季，
第四个是冬季。”就不如：“一年四季，春夏秋冬。”
再如教小学一、
二年级的孩子记住使用标点符号的规则是不容 易的，
有人就编了
一首诗使用标点符号的歌诀，就容易记多了，在使用时也不容出错：
一句话说完，画个小圆圈（。）；
中间要停顿，圆点下带尖（，）；
并列字词间，点个瓜子点（、）；
并列分词间，圆点加逗号（；）；
引用原话前，上下两圆点（：）；
疑惑或发问，耳朵坠耳环（？）；
命令和感叹，滴水下屋檐（！）；
引文特殊词，蝌蚪上下窜（“”）；
文中要注解，两头各用弦（【】）。
这样幼儿学习的就是一首“知识歌” ，
把单调、
枯燥的知识变成有趣的儿歌，
既
利于记忆，又利于今后的应用。< br>
3
、趣味记忆法
人们接触到自己感兴趣的东西，
就会有一 种快感，
能对大脑产生强烈的刺激，
不
易疲劳，注意力比平常增加一倍。
< br>但是许多知识是毫无趣味的，
如记历史年代、
地理名称、
数理化概念等都是些抽
象无趣味的材料，对它们的识记，人们的记忆效果会比有趣的东西低得多。
为了使无 味、
抽象的知识能更好的识记，
人为的赋予它们有趣的联系，
这就是趣
味记忆 法。
幼儿要产生识记材料的兴趣，
必须是直接兴趣，
即对材料本身有兴趣才 行。
例如
幼儿喜欢听寓言，
他们只是对寓言的本身的情节感兴趣。
如果把寓言 包含的哲理，
一条条讲给幼儿听，那他们一定记不住。因此应多给幼儿识记些感兴趣的材料，
或 者把一些幼儿不感兴趣的材料编成有趣的材料。
除了把间接兴趣变成直接兴趣外还需要注意以下几点：
1
、
要充分利用孩子的幻想。
2
、学习应由浅入深，循序渐进，这是巩固兴趣的条件。
3
、表扬能增加幼儿的兴趣。
4
、特征记忆法
世界万物千差万别。
正由于这种千差万别，
才使我们能够分辨它们，
从而更好的
识记它们。特征记忆法，就是通过比较不同事物的特征进行记忆。
在乳儿期，乳儿就有了发现特征的能力。例如我们抱五、六个月的孩子时，他们
< br>常喜欢抓我们身上有特征的东西，如身上绣的花、扣子、耳坠等，这就说明婴儿
已经具备了这种能 力。
幼儿记忆力有限。
用特征记忆法，
可以很好的训练他们的记 忆力和观察力。
例如
可以画一些画，
每幅画都有几处不同，
让幼儿看一会后，
要他们把不同之处指出
来。
尤其要利用幼儿好奇心强，
对什么都感兴趣的特点，
在日常生活中，
有机会就让
幼儿说说这种东西与那种东西有什 么不同之处，
如果幼儿说不清楚，
就让他们再
看看，然后再说，这种方法就是特征记忆 法的运用。
5
、分段记忆法：
幼儿记忆力集中时间短 ，
一次学习太多的知识是不合适的，
因此就要把每次的记
忆材料安排的少些。对于一个 整体的知识，要记忆他，就要采取分段记忆法。
把识记材料先分成几部分，
一部分一 部分的识记，
然后总体记忆，
这就是分段记
忆法。
第一个分段记忆 法是先识记第一部分，
然后记忆第二部分，
再记第三部分，
最后
全部复习。< br>
第二种分段记忆法是先记忆第一部分，
然后识记第二部分，
接着复习一、二部分，
再学习第三部分，然后一起总复习。一般情况下，后一种方法效果较好，但花时
间 要多些。第二种方法尤其适合与幼儿。
需要注意的是，
所谓分段记忆与集中记忆都是 相对的，
而不是绝对的。
例如对一
般的童话、
寓言等的学习，
就可不 必分段记忆，
而应一次让儿童识记完就可以了，
这样能使幼儿很好地领会故事的连贯性和中心。 而对于学习英语和诗歌的幼儿，
最好能采用分段记忆的方法进行。
6
、比较记忆法：
我们有时看到有的人很像我们熟悉的人，
心里会 闪过这样念头，
“这个人真像某
某”。
虽然这个念头只是一闪，
但是这个人就 会和牢固的被我们记一下来。
把一
些相反或相似的材料比较于下，能使我们对他们的记忆效果加 强。比较记忆法，
就是利用比较作为强化记忆的方法。
在幼儿时期，
幼儿的 思维能力较弱，
还无法推理和概括，
只是比较能力相对而言
较强，
因此比较记 忆法充分发挥了幼儿的这种能力，
从而训练了他们的思维能力。
采用比较记忆法，< br>应注意把要识记的新材料与已经掌握的记得越熟悉越好的知识
相比较，
而不是要把识记的 几个材料一起比较，
会造成混淆或产生张冠李戴的现
象。