小学数学容积与体积教学案例完整版
萌到你眼炸
528次浏览
2021年01月24日 14:56
最佳经验
本文由作者推荐
三八妇女节的手抄报-学习与实践
小
学
数
学
容
积
与
体
积
教
学
案
例
HEN system office room
【
HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688
】
容
积
和
容
积
单
位
一、
课前系统部分
（一）课标分析
课标中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有
的知识经验基础之
上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充
分从事数学活动的机会，帮助他们在自主
探索和合作交流的过程中真
正理解和掌握基本的数学知识与技能、
数学思想和方法，
获得广
泛
的数学活动经验。
(
二
)
教材分析：
《容积和容积单位》属于第二学段 “空间和图形”这一领域里的内
容。依据课程标准，本课的具体目标是：“通过实例，了解容积的意义< br>及度量单位，会进行单位
之间的换算，感受
1
升和
1
毫升的实际意
义。《容积和容积单位》是这一单元第
4
个内容，
它是在学生掌握了
长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概
念课。教材把这一内容安排在“体积和体积单位”的后面，意图就是让
学生运用体积的知识来学习容积 的知识。
(
三
)
学情分析：
在容积概念的教学中，学生对于容积和体积容易混淆，甚至认为容
积就是体积。
在“升和毫升”的教学中，学生容易出现这两个问题：
一是机械记忆升和毫升的进率 ，对升和毫升的体验比较肤浅，认识也模
糊；二是认为升和毫升只有在计量容积时才会使用，其实不然。 同时为
学生多次提供实验的机会，让学生在动手操作中感知
1
升 、
1
毫升的大
小，探究容积单位和体积单位之间的关系。
（四）教学目标：
1
．知识与技能：使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法及容积
单位。
过程与方法：让学生经历探索容积的意义，掌握容积的计算方法及
容积单位的过程。培养学生观 察、操作、抽象、概括的能力，以及发展
学生的空间观念和空间想象力。
情感、态度 与价值观：使学生形成初步的空间观念，体验所学知识
与现实生活的联系，能运用所学知识解决生活中简 单的问题，从中获得
价值体验。
2.
教学重点难点
（
1
）教学重点：容积的意义。
（
2
）教学难点：
:
容积的理解。
（五）教学用具
动画视频，量杯，量筒，
l
立方分米和
1
立方厘米的塑料正方体
盒，每组学生准备一个有一定厚度的长方体的木盒、纸盒。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）导入新课
1
．什么是体积？
2
．常用的体积单位有哪些它们之间的进率是多少长方体的体积是怎样
计算的
（二）探究新知
1
．容积的意义。
（
1
）出示木盒，纸盒等。
（
2
）提问：这里面能装东西吗？像这样的物体叫做容器。
（
3
）出示：一个长方体容器，里面放满水，怎样求水的体积？
一个长方体木盒，里面装满沙子，怎样求沙子的体积？
（
4
）学生讨论汇报。
（
5
）水的体积就叫这个 容器的容积，沙子的体积就是这个木盒的容
积。要求水和沙子的体积，也就是求容器的容积。
（
6
）又如：一个仓库里装满货物，货物的体积就是仓库的容积。
（
7
）什么是容积？
（
8
）出示容积的定义：箱 子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通
常叫做它们的容积。
（设计意图：这是学 生们第一次接触容积和容积单位，对学生来说理解
容积的概念尤为重要，也是下一步学习容积单位和计算 方法的基础。因
此，我从学生已有的生活经验出发，采用生活中常见的例子，帮助学生
理解容积 的概念。）
（
9
）我们刚才是怎样计算容积的？
2．小结：看来容积的计算方法和体积相同，但是，要从里面量长、
宽、高。容器的容积＝容器所能容 纳物体的体积。
3
．容积的单位。
（
1
）一般用体积单位。
（
2
）如果所容纳的物体是液体时，常用升、毫升。
（
3
）师演示量杯，观察升、毫升的大小。