恐龙无处不在 优秀教案
巡山小妖精
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2021年01月24日 15:07
最佳经验
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恐龙无处不在
一、教学目标
(
一
)
知识目标
1
．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2
．短文两篇所说明的研究成果。
3
．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
(
二
)
能力目标
培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(
三
)
情感目标
1
．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2
．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3
．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点及解决办法
重点：
了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
难点：
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
解决办法：
引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。
三、课时安排
2
课时
四、学生活动设计
学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。
学生对一些自然现象提出自己的看法，说明产生这种看法的依据。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
多媒体展示大陆漂移图示的同 时，介绍
“
大陆漂移假说
”
产生的故事：
1912
年的一天 ，
德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上
时，
突然产生了一个新奇的想法：
为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，
同
非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似
?
为什么沿北美洲的东海岸到特立 尼达
和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢
?
难道这几
块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗
?
魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。
他把地图上所有的陆块都进行了比 较
研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，
大 胆地提出了轰动世界科学的著名学说
——
大陆漂移假说。
那么
“
恐龙无处不有
”
与大陆漂移假说有什么关系呢
?
(
一
)
明确目标
1
．
理解
“
不同科学领 域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产
生影响
”
的 科学观点。
2
．把握
“
恐龙无处不在
”
印证大陆漂移假说的说明顺序和方法。
(
二
)
整体感知
学生自读课文，研讨以下问题：
1
．
“
恐龙确实遍布于世界各地
”
由何而知
?
2
．
“
大陆漂移
”使恐龙遍布世界的说法由何而来
?
3
．你怎么看待科学家们的推断
?
讨论明确：
1
．
19 86
年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而
“
恐龙确实遍布于世界各地
”
之说成立。
2
．科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即
“
恐龙无处不在< br>”
。他们就此
产生了更多的疑问，
如
“
恐龙何以在南极生存< br>?”“
恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的
呢
?”
深入研究得出 的结论是
“
是大陆漂移把恐龙带到了南极
”
。
(
三
)
重点、难点的学习及目标完成过程
1
．学生再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法。
讨论明确：
全文共
15
个自然段，共分三部分。
第一部分
(
第
1
自然段
)
：用一个科学 观点
——“
一个科学领域的发现肯定会对其他领域
产生影响
”
引出说 明内容。
第二部分
(
第
2
～
14
自然段
)
：阐述说明内容
——
由恐龙化 石在南极的发现说明
“
恐龙无
处不在
”
，再由
“
恐 龙无处不在
”
这一发现推究原因。
第三部分
(15
自然段
)
：以
“
南极恐龙化石的发现， 为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒
的运动这一理论提供了一个强有力的证据
”
总结说 明内容，结束全文。
本文在说明
“大陆漂移
”
：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了
“
板块构造
”
理论，
还用一个生动的比喻，
“
板块背上驮着许多大陆，
当板块向一个或另一个方向运动时，
大陆也随之一起运动
”
，将
“
板 块构造
”
形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易
懂了。
主体说明部分。列数字是一个重要说明方法，如
“
在四十多亿年的地球发展史中，泛大
陆形成和分裂过多次，
最后一次完整的泛大陆大约 是在
2
．
25
亿年前形成的。
这个泛大陆存
在了数百万年后 ，又开始显示出破裂的迹象
”
。
“
大约在
2
亿年前，泛大陆分裂成四部分。
”
“
印度向北移动，并且大约在
5000
万年 前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。
”
“
到
6500
万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。”
“
大约经历了
1
亿年，
(
南极
)
气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物种类和数量也
大量减少。
”
“
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上十分之 九的冰在南极。那里的冰
有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
”
——
运用大量的数据进行说明，给人以科学依据充分的印象，有很大的说服力。
此外，文章的第二、三部分相对于第一部分，又是在举例说 明，说明
“
在一个科学领域
的发现肯定会对其他领域产生影响
”
这一 科学论断。
(
四
)
总结、扩展
< br>科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，
经过怀疑、
推测、研究、论证之后有新的< br>发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。
为学生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龙的足迹吗》
，进行 比较阅读，使大家加深对
《恐龙无处不有》
所说明内容的理解，
进而从两篇写法各异说 明内容却一样的文章中，
去找
寻自己的发现。
(
五
)
布置作业
借阅有关资料，或参观自然博物馆，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界。