海陆变迁的答案
余年寄山水
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2021年01月24日 15:10
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海陆变迁的答案
【篇一：海陆变迁】
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学校
_
第三实验中学
年级
七年级
学科
地理
【篇二：七年级科学海陆变迁】
标
1
、了 解魏格纳提出
“
大陆漂移假说
”
的科学依据，体验勇于创新的科
学精 神
2
、知道科学家对海底地形等方面的研究导致了
“
板块学说< br>”
的形成，
懂得科学与技术的相互促进的关系
3
、知道
“
大陆漂移学说
”
与
“
板块构造学说
”< br>的基本观点
4
、了解火山与地震分布的规律
5
、学会用
“
板块学说
”
理论去解释世界上一些岛屿、海沟、山脉和高
原的形成原因
二、过程与方法
1
、通过拼合大 西洋两岸的轮廓图，得出
“
大陆漂移假说
“
的依据，
从而培养学生的动手与合作能力
2
、通过阅读和讲述
“
魏格拉与大陆漂移假说
”
的故事，培养学生的语
言表达能力
3< br>、通过观看
“
世界板块分布图
”
，培养观察、分析、及想象能力
三、情感
、态度价值观
2
、学习科学家为科学奋斗贡献一生的精神
3
、认识自然环境变化对人类造成的影响，从而认识自然界的发展是
无止境的，
人类要不断提高，改造自然、征服自然的能力
四、教学重点、难点
1
、重点：板块学说、火山与地震的分布
2
、难点：大陆漂移假说、板块学说
用板块学说的理论去解释世界上一些岛屿、海沟、山脉和高原的形
成原因
五、教学准备：有关大陆漂移与板块学说的资料、图片。多媒体制
作（辅助教学）
六、教学安排：本节教材分为
2
课时
七、教学过程
（第一课时）
一、地图上的发现
“
大陆漂移假说
”
1
、引入，通过让学生对世界地图中的非洲和南美洲的轮廓的拼合，
提出会发现什么？
（学生活动：分组拼合、讨论结果，材料课前准备好）
小结：非洲和南美洲的轮廓非常相似，几乎可以拼合在一起。
魏格纳受到此启发，提出一个大胆的设想
“
大陆漂移假说
”
2
、教师讲述
----
魏格纳与大陆漂移假说
魏格纳是德国气象学家、地球物理学家，
1880
年
11
月
1< br>日生于柏
林，
1930
年
11
月在格陵兰考察时遇难。
1910
年的一天，魏格纳正
望着世界地图出神，突然
发现南美洲东岸的 突出部分刚好与大西洋彼岸的非洲西岸凹入部分
遥相对应。他不由得猜测，大西洋两岸的大陆会不会本来 就是一个
整块，后来才破裂漂移分开的？经过反复观察后，他还发现北美大
陆格陵兰岛和欧洲大 陆轮廓正好也可嵌合在一起。魏格纳坚信这不
是一种巧合，便沿着这条思路进行研究，并经过实地考察， 终于在
1912
年提出了
“
大陆漂移假说
”
3
、
“
大陆漂移假说
”
内容：
在2~3
亿年前，地球上只有一个大陆，以后渐渐分裂，漂移到现在
的位置，形成了目前海陆 分布的格局。
（学生阅读科学家小注，为科学而献身的魏格纳，教师后小结）
4
、设问一：
在科学探究中，一个假说猜想提出以后，接下去是什么？（寻找证
据）
< br>（组织学生活动，从教材的文字与插图
4.2.2
和
4.2.3
中去比 较、寻
找，回答）
小结几点证据：
⑴、大西洋两岸的非洲和南美洲大陆轮廓的吻合性
⑵、大西洋两岸大陆上生物有亲缘关系
⑶、
2
亿多年前一种小型爬行动物中龙的化石也是相同的
⑷、两岸有些岩层是连续的
演示大陆漂移的课件进一步加深学生的印象 。（将变化过程制成
flash
动画）
2
亿年前
6500
万年前现在
设问二：
魏格纳提出
“
大陆漂移假说
”
后，在相当长的时间里并没有被人所接受？为什么？
学生活动，说说不被人所接受的几种理由，让部分学生辨论
教师小结：缺少足够充实的证据
过渡：从
20
世纪60
年代以来，地磁学、深海探测和大地精密测量
等研究结果，都有力的证实大陆确实在< br>“
漂移
”
。并且，地质学家经
过长期研究，又提出了新的学说。
二、寻找海底的秘密
“
海底扩张学说
”
教师讲述
1
、魏格纳提出
“
大陆漂移假说
”< br>后，在相当长的时间里并没有被科学
家所接受，在他过世以后，他的假说几乎被遗忘。直到
20
世纪
50
年代后，海洋探测技术有了很大发展，科学家们对海底地形和海洋地质有了进一步的了解，形成了
“
海底扩张学说
”
，一度销声匿迹的“
大陆漂移假说
”
才又重新受到科学家们的重视。（为什么？因为有
了新 的证据）
2
、
“
海底扩张学说
”
内容：
海底山 岭两侧的大洋地壳在缓慢地向大陆方向移动，移动的大洋地
壳碰到大陆地壳时发生挤压，并府冲插入大陆 地壳底下，这样在邻
近大陆的海底下会形成深深的海沟和一系列的岛屿，在大陆形成高
原和山脉 。海底的扩张使大陆分裂彼此远离。
3
、设问：让学生观看阅读课本图
4.2.5
，回答（媒体展示）
①
海底有什么？（有平原、山岭、海沟等）
②大陆地壳与海底地壳相撞时，海洋地壳会插入大陆地壳的底下，
为什么
学生活动：地壳运动的简单模拟活动
----
图
4.2.6
。
（或让学生用橡皮泥制成两个板块的轮廓，并对其进行挤压或拉伸，
观察其变化 状况。）
思考：①了解什么地方会出现海沟？
②了解什么地方会出现岛屿、高原、山脉？
教师小结：
（第二课时）
课前提问复习上一节主要内容
三、
“
板块学说
”
与火山、地震带
1
、设问：是什么力量使海底发生扩张，使大陆分裂彼此远离？
科学家们 一直在努力寻找答案。到了二十世纪六、七十年代，新的
理论
“
板块学说
”< br>终于形成了。
2
、观看
“
世界板块分布图
”< br>，思考下列问题：（媒体展示）
①全球分为几大板块？