华师大版科学七上海陆的变迁
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 15:10
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教研室主任工作总结-亚运
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第
4
章第
2
节
海陆变迁
一、教学目标
1
、了解魏格纳提出“大陆漂移假说”的科学依据，体验勇于创新的科学精神
2
、知道科学家对海底地形等方面的研究导致了“板块学说”的形成，
懂得科学与技术的相互促进的关系
3
、知道“大陆漂移学说”与“板块构造学说”的基本观点
4
、了解火山与地震分布的规律
5
、学会用“板块学说”理论去解 释世界上一些岛屿、海沟、山脉和高原的形成
原因
二、过程与方法
1
、通过拼合大西洋两岸的轮廓图，得出
“
大陆漂移假说“的依据，
从而培养学生的动手与合作能力
2
、通过阅读和讲述“魏格拉与大陆漂移假说”的故事，培养学生的语言表达能力
3
、通过观看“世界板块分布图”
，培养观察、分析
、及想象能力
三、情感
、态度价值观
1
、感悟假说在科学中发挥着相当重要的作用
2
、学习科学家为科学奋斗贡献一生的精神
3
、认识自然环境变化对人类造成的影响，从而认识自然界的发展是无止境的，
人类要不断提高
，改造自然、征服自然的能力
四、教学重点、难点
1
、重点：板块学说、火山与地震的分布
2
、难点：大陆漂移假说、板块学说
用板块学说的理论去解释世界上一些岛屿、海沟、
山脉和高原的形成
原因
< br>五、教学
准备：
有关大陆漂移与板块学说的资料、图片。多媒体制作（辅助教
学 ）
六、教学安排：
本节教材分为
2
课时
七、教学过程
（第一课时）
一、地图上的发现“大陆漂移假说”
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1
、引 入，通过让学生对世界地图中的非洲和南美洲的轮廓的拼合，提出会发现
什么？
（学生活动：分组拼合、讨论结果，材料课前准备好）
小结：非洲和南美洲的轮廓非常相似，几乎可以拼合在一起。
魏格纳受到此启发，提出一个大胆的设想“大陆漂移假说”
2
、教师讲述
----
魏格纳与大陆漂移假说
魏格纳是德 国气象学家、地球物理学家，
1880
年
11
月
1
日生于柏 林，
1930
年
11
月在格陵兰考察时遇难。
1910
年的 一天，魏格纳正望着世界地图出神，突然
发现南美洲东岸的突出部分刚好与大西洋彼岸的非洲西岸凹入部 分遥相对应。
他
不由得猜测，
大西洋两岸的大陆会不会本来就是一个整块，
后 来才破裂漂移分开
的？经过反复观察后，
他还发现北美大陆格陵兰岛和欧洲大陆轮廓正好也可嵌 合
在一起。
魏格纳坚信这不是一种巧合，
便沿着这条思路进行研究，
并经过实 地考
察，终于在
1912
年提出了“大陆漂移假说”
3
、
“大陆漂移假说”内容：
在
2~3
亿年前， 地球上只有一个大陆，以后渐渐分裂，漂移到现在的位置，形成
了目前海陆分布的格局。
（学生阅读科学家小注，为科学而献身的魏格纳，教师后小结）
4
、设问一：
在科学探究中，一个假说猜想提出以后，接下去是什么？（寻找证据）
（组织学生活动，从教材的文字与插图，回答）
小结几点证据：
⑴、大西洋两岸的非洲和南美洲大陆轮廓的吻合性
⑵、大西洋两岸大陆上生物有亲缘关系
⑶、
2
亿多年前一种小型爬行动物中龙的化石也是相同的
⑷、两岸有些岩层是连续的
演示大陆漂移的课件进一步加深学生的印象。
（ 将变化过程制成
Flash
动画）
2
亿年前
6500
万年前
现在
设问二：
魏格纳提出
“大陆漂移假说”
后，
在相当长的时 间里并没有被人所接受？为什么？
学生活动，说说不被人所接受的几种理由，让部分学生辨论
教师小结：缺少足够充实的证据
过渡：从
20
世纪
60< br>年代以来，地磁学、深海探测和大地精密测量等研究结果，
都有力的证实大陆确实在“漂移”。并且，地质学家经过长期研究，又提出了新
的学说。
二、寻找海底的秘密
“海底扩张学说”
教师讲述
1< br>、魏格纳提出“大陆漂移假说”后，在相当长的时间里并没有被科学家所接受，
在他过世以后，< br>他的假说几乎被遗忘。
直到
20
世纪
50
年代后，
海 洋探测技术有
了很大发展，
科学家
们对海底地形和海洋地质有了进一步的了解，
形成了
“海
底
扩张学说”
，一度销声匿迹的“大陆漂移假说”才又重新受到 科学家们的重视。
（为什么？因为有了新的证据）
2
、
“海底扩张学说”内容：