注意力不集中的学生的个性特点
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2021年01月24日 15:15
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注意力不集中的学生的个性特点
注意力不集中的学生一般来说性格 比较外向
、
活泼好动
、
聪明机灵
，
但也有个别是内向的。
日常表现为：首先，这类学生在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中，很容易因外界
刺激而分心；上课几分钟后，就开始动、说话、走神，不知上课讲的是什么，不知道所留的
作业；做作 业时，不能集中精力做完，三心二意，边做边玩，效率极低，一有声响就分心，
没有家长陪就做不完；写 完的作业常有掉字、错字、错符号、抄错得数的现象；读书时，错
字、丢字很多；考试中，看错题、丢题 的现象很多。
其次，这类学生不注意听别人讲话；经常不愿意做那些需 要持续用脑的事情，比如，做家
庭作业或听课；经常弄丢学习、生活用品，比如，玩具、铅笔、书本或其 他学习用具；经常
忘事，比如，上学时丢三落四、忘记老师分配的任务；游戏、做事、学习时不注意细节 ，常
犯粗心大意的错误；在完成任务或做功课时常常虎头蛇尾，不能按要求将事情做到底。
小学生由于年龄小，自控能力差，上课时最容易注意力不集中，对于这样 的学生，广东省
东莞市樟木头镇中心的小学数学高级教师符小红认为
，
最根本的办法就 是培养他们的自控能
力
、
自我约束的意识
，
因为他控只能管理学生一 时的行为
，
而自控才能管理他们一生的行为
。
“
铃铃铃
……”
随着上课铃响，符老师精神奕奕地步入教室，开始新学期的第一课。
“
同学们好！
”
符老师满面笑容地向大家问候。
“
老师好
——”
学生拉长声音响亮地回答。
“
好，接下来咱们开始上课
!
”
课程大 约进行了十分钟时，符老师不经意地回头，
发现班上一个名叫小明的同学正在摆弄
圆珠笔，显然 他没有认真听课，
“
小明，你来回答一下平行四边形的面积公式。
”
符老师点 名
让小明回答问题。
“
啊，
什么
?平行四边形的面积公式
?
”
猝不及防的小明仓促地站了起来
，双手开始慌 乱地翻
找课本。事实上，黑板上就写着这个公式，符老师刚才讲的就是这些内容。
“
好了，你先坐下吧。上课要注意听讲，知道吗
?
”
符老师没有再为 难小明。
“
哦。
”
小明满脸通红地坐下了。
然而 没多久，小明又开始搞小动作。整节课下来，他认真听讲的时间加起来还不到二十分
钟，思想总是开小差 ，不是东张西望，就是惹前后桌的同学，注意力非常不集中。
这引起了符老 师的注意，她开始认真观察小明。通过一周的观察，她发现小明性格开朗，
活泼好动，反应很快，脑子比 较灵活，但就是贪玩淘气，不爱学习。
经过分析，符老师认为小明之所以学 习成绩差，就在于他上课时注意力不集中。都上四年
级了，一节课认真听讲的时间却不超过二十分钟，大 约
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／
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的时间都在东张西望，左顾右
盼，心不在焉；而平时他写作 业时，十分钟的作业他可以写上一个多小时，总是边写边玩。
学习是从注意 开始的，只有全神贯注，积极动脑，新信息才能被理解、记忆和保存。一个
漫不经心、注意力涣散、经常
“
开小差
”
的学生，到了小学高年级，随着教学内容的增多与加
深， 学习成绩就会慢慢下降，不良的习惯将会影响他的终身学习和发展。所以一定要把小明
这个上课注意力不 集中的坏毛病给纠正过来，符老师暗自想道。
上课东张西望、搞 小动作，做作业边写边玩，回答问题不知所以然
……
这都是注意力不集
中的典型表现， 但小明能专心地玩圆珠笔，这说明他不是多动症儿童，因为多动症儿童无论
做什么都不会安静一分钟。< br>
通过和小明以前的老师及其家长沟通，符老师找到了他注意力不集中的原因：
(1)
自身性格的原因。
小明的性格外向、活泼好动，虽然他 的头脑比较聪明，但这种性格的学生很容易分散注意
力，上课精神不集中。贪玩好动是小学生的天性，但 是一味地玩耍嬉戏，自我放任，不会自
我调控，只是凭兴趣做事，就不能形成自觉学习的好习惯，以至影 响他们的成绩，成为班级
的
“
差生
”
。
(2)
老师与家长们的原因。
造成学生学习不好的因素有很多，如 果把学习不好都归于学生贪玩、淘气、懒惰和不愿意
学习，这样只能产生师长们责怪、抱怨以及惩罚的行 为，从而导致学生产生逆反心理。小明
的家长和以前教过他的老师都抱怨他贪玩、淘气、不愿意学习，由 于没有找到他学习落后的
真正症结，没有及时地给予引导和帮助，没有从小培养他的注意力，所以导致到 了四年级，
小明还没有养成认真听讲的好习惯。
这就是小明注意力不集中的原因。
而有些学生之所以不能集中注意力上课或做事，是有更多原因的，
归纳起来主要有以下
几方面：
(1)
家庭因素。
①家庭对独生子女呵护过度。
现在大多数家庭都 是只有一个孩子
，因此一家人难免特别疼爱他们，
任何事情都帮他们代
劳。久而久之， 就会使他们产生严重的依赖心理，什么事也不用自己去做，也不想自己做，
逐渐变为一个懒惰的人。而懒 惰的人是最没有意志力的，没有意志力，就很难集中精力做事
情。
②家长忽视对孩子的体育运动和精细动作的训练。
现在的学生很多 都缺乏体育锻炼，
其实运动是最有利于培养学生的各项能力的。
因为在运
动中，学生的 各部肌肉、神经和感官都要相互配合，才能完成想要做的动作，也就是协调能
力和平衡能力要好。比如， 学生跳绳时，
眼要看，手要摇绳，脚要准备什么时候跳起来，
这些配合都要经过大 脑的指挥才行。而精细动作，比如，在折纸时，学生的眼睛和手都要配
合起来，才能折好纸，这就叫“
感觉统合
”
。
感觉统合协调的人，大脑的 指挥能力很强，控制各部肌肉、神经的能力也就比较强。这样
的学生不论在运动时，还是在长时间静止时 ，都有较强的自控力。
而感觉统合失调的学生
，他们大脑的指挥能 力和控制能力就很差
。除了做事和运动时显得
笨手笨脚外，就是在坐着时，也难于长时间地坚持 ，他们会感觉到腰酸背疼，全身难受，只
有动来动去才觉得能够舒服一些。
而在这个过程中，
他们的精神有很大一部分只去注意自己的难受
，而不能去参与到该做 的
事情当中，也就是注意力不集中。
③学生看电视过多。
对于注意力来说，
电视是杀手。因为电视节目的特点就是画面生 动活泼，当学生习惯了
看电视热闹的感觉，到了学校就不习惯静静地听老师的话。
电视虽然也能增进学生的知识，但是对于他们来说完全是被动地学习，没有对答，没有互
动，不 利于创造性思维的培养，语言也容易发展迟滞。美国的科学家经过研究，发现小时候
看电视越多的孩子到 了上学时，注意力不集中的比例越大，所以，看电视太多也会影响学生
的注意力。
④家长们忽视对孩子
“
静
”
的训练。
< br>家长们都以为孩子们喜欢热闹的气氛，于是就尽量让家里热闹，认为这样孩子们就会快
乐。其实， 从小给孩子们营造一个安静祥和的家庭氛围更加重要，这样，孩子们就能够在该
静的时候静得下来。
⑤给孩子们过多的玩具和书籍。
一般的家 长都以为玩具多、书籍多，孩子们就会很开心，会增长很多知识。当然，如果有
家长在一起陪伴和指导，
孩子们就会有一定的收获
，但如果家长们只是把玩具和书扔给孩子
们，让他们自己去玩 ，就很容易让他们形成浮躁和注意力涣散的毛病。因为孩子们一般都会
很快地厌倦
，
并 不断地换玩具
，
一本本书地乱翻
。
久而久之
，
注意力不集中 的习惯就形成了。
(2)
老师的因素。
有一些老师授课的方法过于传统
，
学生听得枯燥无味
，
而且有些老师常给坐 不住
、
爱讲话、