如何进行小学数学的有效复习
巡山小妖精
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2021年01月24日 15:16
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如何进行小学数学的有效复习
复习课作为小学数学教学的重要课型之一 ，
长期以来存在着以下问题：
一是教师以讲解
作为教学的主要形式，
不能调动 学生学习的主动性和积极性；
二是学生常以记忆作为复习阶
段学习的主要形式；
三是以 大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。
这样的复习课
教学模式使得教师把主要精力集 中在查阅大量参考书与收集试题上，
学生时常感到疲惫不堪。
为此，
“复习课最难上”
、
“除了练习还是练习”
，
一到复习阶段，
许多数学教师经常发出这 样
的感叹。确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”
，也不像练习课有“成就感”
，它担负
着查漏补缺、
系统整理以及巩固发展本册内容甚至整个小学阶段内容的重任。
那么，
如何上
好复习课，
使学生在复习课中乐此不疲，
提高复习效果呢？下面 结合本人日常教学实践及数
学教研组成员的研讨，谈谈几点感受：
一、熟悉目标以及编排体系，制定复习计划
作为教 师，
我们在制订复习计划之前一定要熟悉总复习的教学目标以及教材的编排体系，
这样才能完整 了解一、
二学段的数学教学任务，
实现课程标准预设的培养目标。
总复习的教
学目标，具体地说，就是通过总复习使学生更好的理解和掌握重要的数学知识和基本技能，
进一步优化知 识结构，巩固必需的运算能力；使学生具有基本的数学思想和数学活动经验，
继续培养初步的数感、符号意识、
空间观念、
统计意识以及推理能力，
进一步发展数学思维；
使 学生积淀一些解决问题的经验与方法，
更好地应用数学知识解决实际问题，
并为第三学段
的数学学习打下坚实的基础。就教材而言，总复习的内容很多，教材把内容分为数与代数、
空间与图形 、
统计与可能性、
综合应用四个领域依次编排，
适当注意不同领域内容的沟通融
合。分领域复习，便于整理知识，组织合理的知识结构。分节复习，有利于教学把握复习的
重点，合理分配时间，
也便于按课程标准的要求评价教学效果。
制定复习计划前我们还要全
面了解学生的学习情况，
弄清学生在以往学习中存在的难点、
疑点所在。
切实把握复 习的具
体内容，贯彻落实课标的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。课标是复习的依据，
教材是复习的蓝本。
我们要认真研究课标，把握教学要求，弄清重点和难点，做到复习有针
对 性，可以收到事半功倍的效果。
二、小组合作，梳理知识体系
乌申斯基有句名言：
“智慧不是别的，
只是组织得很好的知识体 系。
”
因而，要把复习课
定位在“促进知识系统化”目标的实现上。
1
、通过回忆与看书，搜集与课题有关 的所有知识。由于课题本身所容纳的知识点的不同，
有些知识在学生头脑中很快就会再现，
而有 些知识可能被遗忘。
因而要让学生通过回忆再现，
同时结合读书，
搜集与课题有关的知 识，
清楚每一知识点的意义，
这是梳理知识的重要基础。
当学生不能完全回忆时，可以结合教材去搜索，
教师及时板书，
这样，
学生通过思维的再现，
记忆 的提炼，有了初步的记忆表象，为课堂进一步系统复习，打下坚实的基础。
2
、找准“探索点”
，进行系统化整理。当学生搜集与课题有关 的知识点，并明确了每个
知识点的意义后，
重要的首先不是通过练习去巩固，
而是要让 学生对这些知识加以整理，
从
而使知识系统化。如“因数和倍数”的整理和复习中包含有“自然 数”
、
“整数”
、
“质数与合
数”
、
“偶数与奇数 ”等十几个知识点，要把这些知识进行分类，有序、系统地进行整理。接
着教师可以提出要求，
小组合作，
根据这些知识点之间的联系，
用你喜欢和擅长的方式进行
整理。
３、要让学生合作探究整理。复习课重在使“知识系统化”
，而这种目标的实现，要以
学生自主探索为基础。学生在合作探索过程中，不只是获得一些知识 性、肯定性的结论，重
要的是通过这些知识性、
肯定性结论的获得，
感受、体验知识获 得的过程，
揭示客观世界的