幼儿小班注意力的研究
巡山小妖精
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2021年01月24日 15:18
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幼儿小班注意力的研究
【摘要】
幼儿以无意注意为主，
一切新奇多 变的事物都能吸引住他们，
干扰他们正在进行的活动，
幼儿神经系统的耐受力较差，
长 时间处于
紧张状态或从事单调活动，便会引起疲劳，降低觉醒的水平，从而使
注意力涣散。兴趣、
成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的动
机，运用时间取样法进行观察研究。 研究结果发现：极少数孩子能够
注意力集中听老师讲课，
有些小朋友会被外界的事物干扰，暂时性的
注意力分散
;
还有的是幼儿的自身因素，自我控制调节的能力差，做小动作，不能安静地坐好，
集中注意力听老师讲课。教师可以运用对
答法、暗示法、弹奏法 、激励法、降音法等来引导幼儿的注意力。
【关键词】
幼儿无意注意
单调
紧张疲劳
涣散
关注一、
问题的提出注意就是我们日常生活中比较熟悉的、常见的一 种现象。
所以我们可以说，注意就是
关注
，而关注，是心理活动对一 定对象
的指向与集中，所谓注意力分散的操作定义：手脚的小动作、视线指
向不应该看的地方， 面部表情呆滞。
心理学家把人们对某一事物有选择的集中现象称为
注意
，
注意
力是一把帮助孩子打开知识大门的钥匙，
有 了它，
孩子才能把精力始
终保持在这个要学习的东西身上，
从而学习很多有用的知识。
如果孩
子的注意力不集中、
思维凌乱，
很多有用的信息便无法被孩子吸进头< br>脑中去。
注意只是一种心理现象，
它本身不是一种独立 的心理过程，
它是
各种心理过程所共有的特性，
是心理过程的开端，
并且总是 伴随着各
种心理过程展开，与任何一种心理过程相伴始终。
俄 国教育家乌申斯基曾说过：
注意是一扇门，是学习的门户。
一切来自外部世界 的刚刚进入人的心灵的东西都要从那里通过。
如
果不打开这扇大门，人们就无法进 行学习，无法获得知识技能，对幼
儿来说也是如此，
幼儿的一切智力活动甚至一切心理活动都必 须有注
意参加才能得到发生发展和形成，
幼儿注意的发展在幼儿心理发展中
具有重要意 义，
培养幼儿形成良好的注意。
品质是幼儿发展聪明才智
的必要条件。
二、
研究方法研究对象为小班幼儿，
利用时间取样法在教师组织
幼儿进行集体或小组活动的情形下观察，活动时间为
15
分钟，注意
观察幼儿 的注意力情况，
观察人数
10
人，
以
3
分钟为一个时间单位 ，
对每组幼儿每次观察
3
分钟，共
5
次。
幼儿集体活动时注意力情况观察表
备注：记录符号 （一）
、√表示该幼儿积极参与活动，注意力集
中正在进行的活动（二）
、×表示该幼 儿注意力分散（包括小动作、
受外界影响、发呆·
·
·
·
·
·
·
）三、研究结果：
根据各个幼儿自身条件的不一 样，
我们可以得出不同的发现，
有
些幼儿能较好的控制好自己，
上课的时候大 脑思维可以跟着老师的上
课内容，偶尔的注意力转移，也可以再次集中起来。有的时候，那些
性 格比较安静的小朋友上课认真听讲课的态度相对要比那些调皮的
孩子较好。
杜老师上的这节课是音乐课《两只老虎》
，刚开始孩子的表现都
还不错，< br>因为刚开始孩子的注意力也相对比较集中，
不论他们的自身
条件原因，都可以很认真的坐 在自己的小板凳上，认真听老师讲课，
一些自控能力较好的孩子在接下来的三分钟还能够做的较好，听课的
积极性仍然很高；
当然也有的孩子听了刚开始的新鲜，
就不愿再次认
真，
也就是相应的注意力开始转移了，
不过这类幼儿有一个较好的地
方，短暂的注意 力分散他还可以再次集中注意力，
；当然最后一类的
幼儿就是注意力开始转移后就很难再集中起 来了，
这些情况均出现在
教师出示两只老虎相对应的自制教具后，
有的孩子当他们见到 了以后，
便以为自己会了，就不再认真的跟老师学习了。
在研 究的这十个小朋友中，
其他幼儿的学习能力相对还不错，
但
是孙思琦小朋友更值得我去 关注，
她上课的时候不说话，
刚开始还能
在小板凳上坐着，可没过多会儿，她就开始了 自己的活动，老师的话
也不听，
有时候当老师给她说话时她好像就是不当老师的存在，
依旧
想干嘛干嘛。
，没过多久她就开始坐立不安，先是踩在板凳上，接着
便是睡在地上 ，老师把她扶起来的时候，她就开始像一滩烂泥一样，
还故意地睡在地上打滚，拒绝起来坐好·
·
·
·
·
·后来经过我的理解才
知道，这个小朋友自己本身的自控能 力、动手能力、语言表达能力等
相对其他幼儿较差，每天都是外婆送她来园。
当老师的这节课即将结束的时候，
好多幼儿都能再次回到教师的
课程中去， 根据老师的要求去认真听讲，学习复习儿歌。
另附有十幼儿简要资料说明：
（一）李俊儒：一个很喜欢打人 抓人的小朋友，总是喜欢一只腿
蜷坐在小板凳上，
对于老师的批评总是习以为常，
总以 为老师不会批
评他，批评过后仍是不停的去打扰其他小朋友。
（二）
师宁：
很白净的一个小男生，
说话有些不清楚，
语速较慢，
做 错事情被老师批评的时候小嘴巴噘的很高，如果老师表扬他一句。
他可以很乖的表现出好的一天。
（三）赵嘉禾：爸爸妈妈因工作原因不在其身边，她跟着外公外
婆生 活。人虽小可是很懂事，能体谅大人的辛苦，上课能认真听讲，
认真学习，
因此大人对她的表现 很放心，
但是外公外婆十分关注她的
成长，对于她的教育也很细心。
（四）李宇轩：平日里看起来很听话，上课表现也不错的，喜欢
听别人表扬，做错事 情的时候批评他，还显示出一副不服的样子，但
是他不能长时间坐在板凳上，
相对来说可以是那 种喜欢凑热闹的小孩，
平日上学都是爸爸来送，放学来接的相对也晚一些。
(
五
)
赵国宇：
有时候很听话，
这个小孩唯一不 好的地方就是说话
口齿不清，上课的时候有时候会趴在桌子底下，还喜欢吃纸（拿着纸
放在嘴巴 里嚼）
·
·
·
·
·
·
四、
分析与讨论幼儿 园的孩子因为他们的年龄
特点，
还有自身的各种不同因素，
导致了他们上课时是否可以 很好的
去听老师讲课，
甚至是否可以更好的在上课的时候认真回答老师的提
问；对于那 些注意力涣散的幼儿，我们也可以发现，造成这种结果的
原因不可能只是一种。
他们的注意可以 分为有意注意和无意注意。
其
中幼儿的注意无意注意占优势。
（一）他们容易被新奇多变的或强烈的刺激物所吸引，加上注意
的稳定性较低，容易受无关刺激 的影响。例如：活动室内的布置过于
繁杂，环境喧闹，
甚至教师的服饰过于奇异，都有可能影响 幼儿的注
意力。老师上课时候的教具如果过于丰富、花哨，孩子也会随着教具
而转移上课的注意 力。
像师宁小朋友就是当老师出示两只老虎图片时
就开始有些坐立不安了，
开始注意力 不集中，
老师说话也听的心不在
焉。
（二）疲劳。
幼儿的神经系统机能还未充分发展，若是长时间
处于紧张状态 或单调事物，便会产生疲劳，起初表现为无精打采，随
之注意力涣散；
有的家长不注重幼儿的作 息制度，
晚上让幼儿花费很
多时间看电视，或晚睡觉；
有些幼儿在家没有睡午觉的习惯 ，双休日
的活动安排过多，打乱了幼儿的生活规律，幼儿得不到充分休息。像
杜欣冉小朋友早上 来幼儿园的时候还在妈妈怀里睡着哪，
问过她妈妈
才知道，头天晚上十一点才睡觉，无论怎么哄 也不听，直至很晚才睡
着，早上起床的时候又赖床，不愿起来来幼儿园，难怪上课的时候有
些迷 糊。
（三）目标要求不明确。
有时候上课教师的要求不是很明确，