(完整版)小学数学教研组活动记录
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2021年01月24日 15:20
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用哭笑不得造句-99久久
数学教研组活动记录
时间：
2015
年
3
月
20
日
地点
:
办公室
主题
:
研讨《如何提高后进生的成绩》
人员
:
全体数学教师
内容
:
刘春丽：
如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，
以关心，
培养每一个学生的角度出发，
我们不能让任何一个学生掉队。
一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，
不但严重影响了学生本人的学习兴
趣，丧 失了学习动力，
而且也会影响整个班级，
整个年级乃至整个学校的学习成
绩。我们都知 道：
授人鱼不如授人以渔。
教给他们做一百个题目还不如教给他们
正确有效的学习方法 。
马俊芝：
数学知识的逻辑性最强，
学困生由于前后知识衔接不起来，给思维
造成了困难而丧失了信心，因此，
我们在讲授新知识的前一天，
要针对性在 布置
复习、
预习的内容或提纲，
课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知< br>识，这样扫除了学习新知识的障碍。
孙立新：
学生在课堂上一般是不太爱举手 的，教师应主动叫他们回答问题，
并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维 的状态。
积极为学困生创造思维的条件。
杨毅：
课堂上安排适当的一段时间 让学生议论重点、
难点，
同一小组程度不
同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己 的见解，促进他们的思维，
又有利
于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野 。
张国芹：
课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生
完成基本的学习任务。通过一些基础题，
使他们有成功感，
进而提高他们对数学
学习 的兴趣。
刘春丽：
所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生
逐步爱学数学，
会学数学，
更重要的是提高了他们的思维能力，
培养他们的兴 趣，
达到提高学习成绩的目的
数学学教研组活动记录
时间：
2015
年
4
月
3
日
地点
:
办公室
主题
:
怎样共建有效的数学课堂
人员
:
全体教师
内容
:
共建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻找无效教学症结
----
数学学习的七种失衡。
1
、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2
、管理方 面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学生的积极性，
让学生在快乐中学习，同时让学生体会 到学习的快乐。
3
、观念层面：教师与学生地位失衡。
4
、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
5
、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
6
、方法层面：方 法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，
在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。
二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素：
全身心的投入、< br>充分利用时间、
及时矫出现的问题正、
认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交 流、不断学习新的教学方法。
三、建立有效的数学课堂教学
1
、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量
2
．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。
3
．教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。
四、有效课堂教学评价
1
．努力使
60%
的学生 达到
90%
的目标，使全部学生达到
60%
以上的目标。
2
．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
数学教研组活动记录
时间：
2015
年
4
月
17
日
地点
:
办公室
主题
:
培养学生养成良好的学习习惯。
人员
:
全体教师
内容
:
对一年级新生的身心特点，使学生学会 认真倾听、学会合作、学会交流、能
对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作 业认真、
书
写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：
一、学习教材特点，增加实验意识。
教师 进行集中
,
要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教
育课程标准，纵 观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，
根据学生的已有经验和知识设计活动内容
和学习素材，创设多 种语境，
培养学生的观察能力与语言表达能力。
能落实实验
教材倡导“多认少写，及早 阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中
学，体验学习的快乐。
做到每星期写教学随 记一篇，
每学期每人准备一个教学困
惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇 高质量的论文，并在
教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点， 培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能
对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作 整理有条有理、
认真
作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
数学教研组活动记录
活动时间：
2015
年
5
月
15
日
地点
:
办公室
主题
:
今天，教师应该怎样上课？
人员
:
全体数学教师
内容
:
一、课堂教学要有“三声”
课堂是教师工作、
学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教
学质量，
是每一名教师所追求的基本目标。
在课堂教学中，
怎样做到师生心心相
融呢？经过大家 的研究决定，课堂教学要有“三声”：
1
、课堂教学中要有“笑声”
有些教师上课，严肃有余，活泼不 够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老
绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦 声，甚至出现哭
声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学
中要有“笑声”，
我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极
心态，形成和谐 的教学氛围。
教师要树立欢乐课堂的观念，
使课堂有教学内容引
发的笑声；有教学情境 设置引发的笑声；
有教师幽默语言引发的笑声；
有学生机
敏语言动作引发的笑声。。。 。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力
集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师 至少要让学生笑一次。心
理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教
学，教学效率会更高。
2
、课堂教学中要有“赞美声”
有些教师上课，习惯于做“纠错 ”的工作（这也是必要的）
,
教学中经常出
现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成 学生“无声”。其实，课堂就是学生
出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了 。教学中，
我们要改变那种一味批评纠错的方式，
用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；
要有教师对学生学习 进步和取得成绩的赞美；
要有学生对教师精湛教学技艺的赞
美；要有学生对学生学习创新的赞美 。。。。。。这些“赞美”，催发师生学习
进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样 教学，使教学的内
涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3
、课堂教学中要有“惊讶声”
有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有
亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（ 对某些知识是必需的），容易使学生产
生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声 ”，
我们要明
白，
每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。
这要看教师是否能 够挖掘教学内容
并巧妙设置情景。
教师本身也能呈现“惊讶之举”，
这要看教师是否具 有较高的
素质并拿出教学绝活。
“好奇”是孩子们的天性，
课堂教学要激发学生的惊奇 感，
要引发学生的惊讶声。这样的教学，
能够引导学生学习自觉性，
培养学生的探索< br>精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三 声”，
能够拉近教师与学生的距离，
使教师与学生心心相
通，心心相融。这时的教学定 能迸发出成功的火花！