最新版-北师大版小学数学一年级一年级上册教学反思
巡山小妖精
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2021年01月24日 15:20
最佳经验
本文由作者推荐
黄河颂光未然-师德师风学习心得
《比一比》教学反思
《比高矮、比长短》是一年级上册第二单元的第二课时，在实际 生活中，长
短、
高矮联系较为紧密，
而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，< br>一般他
们都会进行直接判断。
教学中，
我充分利用教学资源，
组织了一 个个的教学活动，
让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现
在如下两方面：
一、选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩 子的学习兴趣，让学
生主动参与学习活动。
兴趣是最好的老师，
是小学生学习的动力。
我在这节课的
教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。如：< br>当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时，
我故意拿出两支长短不同
的粉笔， 错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长。孩子都喜欢猜一猜，一下
来了兴趣，大部分学生脱口而出， 说长出的那支长。但会仔细观察的孩子，却说
不一定。
我趁机让他说为什么，
然后给大 家看结果。
在同学们看到结果与想象不
一样的时刻，
也就明白了那个学生为什么说不一 定的道理。
以此引出没有一头对
齐的物体，
不能直接判断谁长谁短，
要让人一 眼看出谁比谁长，
最好一头对齐比。
学生这时便会真正心服口服，以后比长短时不自然的就会用 一头对齐的方法。
二、联系实际生活，探索比的方法，巩固比的技能。当学生学会了比长短、
高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以四人小组讨论的方式展开，
合作交流。增强 了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣
赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组 的发现，感到我们小组棒，看到全班的
发现，又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好 数学的信心，
又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。
《还剩下多少》教学反思
本节课，是在学生已初步认识加法的 含义的基础上进行教学的。教学时，
努力做到以下几点：
1
、密切数学与生活的联系。
从一开始，就让学生说一说自己在 生活中遇到的加法问题，拉近了学生的生
活世界和书本的距离，
使学生体会到数学与生活的密切 联系，
感到数学就在自己
身边。
接着，
又创设了到生活中调查加法问题的情境 ，
使数学的学习建立在学生
的生活经验基础之上，学起来轻松而有趣。
2
．给学生留下尽可能大的探索空间。
学 生学习知识是一个接受的过程，更是一个再发现、再创造的过程。在课堂
上，
为学生留下了更多 的探索空间，
为学生创设积极参与学习和探索的机会。
如
在“停车场”、“公园”，“ 小白兔拔萝卜”等问题情境中，把问题交给学生，
把时间留给学生，
不论是全班交流，
小组交流还是同桌交流，
都让他们自主探索，
老师不加干涉，使学生在这个广阔的空间里，交流 感情，碰撞出创造的火花。
3
．给学生提供动手的机会。
心理学工作者的调查表明
:
儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地
位。他们指出 ，大脑指挥双手，双手又促进大脑，在一定意义上可以说“手是大
脑的老师”。在观察鲜花图时，让学生 用学具代替花，摆一摆，说一说，让学生
直观地理解加法交换律的含义。最后，让学生做“我摆你说”的 游戏，学生在活
动中，
充分理解加法交换律的含义，
同时激发了学习兴趣，
获 得了良好的精神体
验。
《整理房间》教学反思
本节课较好地体现了新课标倡导的教学理念，突出体现在：
1
、注重创设丰富多彩的活动，调动各种感官认知物体。
认识物 体一课的学习，
既有知识目标，
又有过程性目标。
因此不能把这节课
仅仅作为 一个知识点，让学生根据“标准答案”去识别，而应创设孩子们喜欢的
活动，让他们通过看一看、摸一摸 、说一说等活动逐渐认识物体，体会各种物体
之间的区别。本节课从开始的“分类”活动，到“命名”活 动
，再到“神奇的
袋子”
游戏，
都是建立在儿童认知特点的基础上 设计的，
这样的活动能够较好地
体现地“三维目标”，使学生在获得数学知识的过程中体验学习 的快乐。
2
、鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。
数学概念的形成需要一个 过程，
过去的教学往往追求精确程度等，
因而教师
说得多，
学生模仿得多。< br>而本节课则鼓励学生根据自己的感知，
描述对物体的认
识，这是学生积累发展空间必须经 历的过程，这样的学习是有效的学习。
3
、注重通过小组合作学习，发展学生的合作意识。
小学生的合作意识必须 一点一滴地培养，
本节课设计的活动大多是在
5
人左
右的小组中完成，
这对帮助学生建立合作意识，
在活动中达成共同遵守的规则是
很有益的。
本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来
进行的，利用多媒体 课件，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学
习新知识。
接着以小猫和小狗的问题 为线索认识物体。
教学过程集知识性、
趣味
性、活动性为一体，充分调动学生的主动性 、创造力，发挥学生的想象力。教学
中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到精心创设教学情景、以 情促动、以
动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。
教学中给学生充分的学习空间，
让学生积极的动手摸一摸，
开口 数一数，
用
眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，
在区别中记忆。
同时教学的最后安排小建筑师的游戏，
目< br>的在于让学生有空间的感觉，
同时发挥学生的想象力和创造力，
使他们建立自细
心，对数学产生浓厚的兴趣。