一年级数学应用题学习方法
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2021年01月24日 15:24
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一年级数学应用题学习方法
小朋友刚上小学一年级，肯定在数 学上会遇到各种各样的人体，
那么在数学应用题上有什么好的学习方法可以帮助小朋友呢
?接下来
就向大家介绍学好一年级数学的学习方法，希望您喜欢阅读。
一年级数学应用题学习方法一年级学生的应用题学习很重要，
它
是为中高年级的应用题 学习打基础的阶段。
因此，
学会应用题的分析
解题方法非常重要。在一年级的应用题学 习中以下两点很重要：
首先，必须让孩子自己读题弄清题意。有些家长认为孩子小，认
字少，总是自己给孩子读题，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，照
成离开老师或家长就不会读题，也 就不会解答应用题。因此，必须让
孩子自己读题，
即使刚开始孩子读不成句也没关系，
家长可以把题里
孩子不理解的词给孩子讲解清楚，
然后让孩子多读几遍，
孩子就会弄< br>懂题意了
其次，
在列式解答的时候必须让孩子自己讲清算理。
一年级 只学
习了加法和减法，
有的孩子解答应用题时，
一看列加法算错了就改为
列减 法算，根本不思考为什么这样算就对，那样算就错。其实，解答
应用题是考核学生的综合能力，它是锻炼 孩子独立解决问题的能力。
因此，不要小看简单的加减法，必须让孩子弄清楚加减法的意义，然
后结合题意让孩子讲清这样列式的道理。
如果长期坚持这么做，
孩子
1
不仅应用题的分析能力得到提高，而且语言表达能力也会得到提高。
小学生数学应用题学习方法和技巧一、
培养学生养成良好的审题
习惯。
应用题的难易不仅取决于数据的多少，
往往是由应用题的情节部
分和数量关系交织在一起的 复杂程度所决定。
同时题目中的叙述是书
面语言，
对学生的理解会有一定的困难，所以解题的首要环节和前提
就是理解题意，即审题。
读题是理解题和解决问题的 前提，因此，读题必须认真，仔细。
要掌握题中讲的是一件什么事
?
经过怎样
?
结果如何
?
通过读题弄清题
中给了哪些条件
?
要求的问题 是什么
?
实践证明学生解不出题或解错
题的情况，往往缘于不理解题意。一旦理解题意 ，其数量关系也将明
了。因此，从这个角度上讲，理解了题意就等于题目做出了一半。当
然还要 让学生学会边读边思考。
二、让学生经常进行判断和分析数量关系的训练。
数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系。
只有搞
清楚数量关系才能根据四则运 算的意义恰当地选择算法，
把数学问题
转换成数学式子，通过计算进行解答。因此，应用题的数 量关系，实
际上是四则运算的算理与结构。
我发现学生在解答应用题时，
常因个
别词或巧合数字的干扰，
选择了错误的算法。
所以从应用题教学的一
开始就要着重抓 好分析数量关系这一环。
为此，
首先要重视教学中的分析与说理。
这是因为 不仅要通过数
量关系分析出解答的计算过程，
同时计算过程本身也反映了解题的算
2
理。
所以要重视教给学生联系运算意义，
把应用题中叙述的情节语言
转换成数学运算理念。
在理解的基础上用学生自已的语言叙述。
对每
一道题的算法， 教师都要认真说理，也要让学生去说理，使学生能够
将数量关系从应用题的情节中抽象出来纳入到已有的 概念中去。
从而
避免小学生仅仅依靠对题中某些词语的臆断或盲目尝试来选择算法。
既 培养了学生的解题能力，又发展了学生的分析、推理能力，为今后
解更复杂的应用题打下基础。
例如在教学“学校买来粉笔
54
盒，每天用去
6
盒，几天用完
?
”
个别学生抓住了“用去”这个词，就用减法解答。每次出现这样的问
题，我都让 学生分析数量关系，明确正确解法，并引导学生讨论，原
题怎么改变才能用减法解答。又如“李师傅要做
72
个零件，已经做
了
8
个，再做多少个可以全部做完
?< br>”因为那段时间常做除法，有五
分之一的学生见到
72
和
8
， 马上列出
72÷8
的式子。通过分
析数量关系，学生知道错了，我接着 让学生说，这道题的条件和问题
怎么样变，才能用除法解答呢
?
这样的判断和分析，对 提高学生解答
应用题的能力也很有帮助。
其次要重视简单应用题基本结构的教学，< br>使学生明确简单应用题
由两个已知条和一个问题组成，
缺少条件要补条件，
缺少 问题要补问
题才能构成一道完整的应用题，
同时条件与条件，
问题与问题之间要
有一定的联系。教学时可以进行提问题，填条件的练习。通过训练，
使学生看到相关联的两个条件能提 出问题，
这样可以使学生加深对应
用题数量关系的认识，也为今后教学复合应用题做好准备。< br>
3
另外，
要注意使学生切实掌握解题思路。
解题思路是 指解答应用
题的思考线索，
只要切实掌握解题思路才能做到思维有方向、
解题有
依据，
使小学生的思维逐步能够借助表象和概念进行，
能在已有知识
经验的基础上进 行一些较复杂的判断，例如：
这四道题看似很简单，但如果要想全对，也不是件容易的事，教
师要鼓励学生：
(1)
、画批。就是把题中的重点词、句和思维分析、判断的结果，
用文字、符号
(
箭头、着重点、圆圈、横直线、曲线等
)
划出来，主要
目的是为了了解每个 数量的意义及数量间的内在关系。
(2)
、画图。就是画线段图，用线段把题中所讲 的各个数量及其
相互关系表示出来，直观地、形象地反映应用题的数量关系。
(3)
、说理。说理就是在分析解答应用题的过程中，让学生用清
晰、简洁、准确的语言，说出自已分 析解答应用题的思维过程及相应
的道理。从而使学生掌握方法，让他们能尝试到胜利的喜悦，从而增加他们分析问题的信心。
通过这种练习使学生知道分析数量关系、
找
准单位
“
1
”
是正确解答应用题的关键，
并且学会如何把条件和问题，
按 叙述的情节转变为数学运算。
三、帮助学生掌握正确的解题步骤。
我们在 开始教应用题时就要注意引导学生按正确的解题步骤解
答应用题，逐步养成良好的习惯，特别是检查、验 算和写好答案的习
惯。
一道题做得对不对，学生要能自我评价，对的强化，不对的反馈
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