浅谈小学低年级学生数学习惯的培养
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2021年01月24日 15:24
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浅谈小学低年级学生数学习惯的培养
内容摘要
：良好的学习习 惯是一切好的开始，对于小学低年级学生的数学学习
习惯的培养势在必行，数学教学重心应放在学生学习 习惯的培养上，从小养成
养成良好的学习习惯，对学生的学习和就有着不可磨灭的影响。
关键词
：
数学习惯；低年级学生；操作。
良好的学 习习惯是一切好的开始。培养儿童形成各种良好习惯的关键时期就在小学阶
段。小学低段又是启蒙年级， 应该把数学教学的重心放在对学生学习行为和思维的培养上。
叶圣陶先生曾认为教育就是要培养良好的学 习习惯。
从小养成良好的学习习惯不仅对学生的
学习有着特殊意义，
而且对他们将来的 工作也有着长远的影响。
在教学中培养孩子养成良好
的数学学习习惯比学习新的知识还重要，< br>尤其对低年级的学生而言，
良好的数学学习习惯是
一切好的开端。
良好的数学学 习能力是一切创新的起步。
良好的学习习惯并不是想当然地只
要求学生上课坐端正，会举手会发 言等外在的表象，而是要逐渐地带引学生学会独立思考，
勇于提升，认真倾听其他人的意见，乐于说出自 己的想法等优良品质。
回想这几年的教书生涯，我最大的感触就是：习惯决定成败。作为一名 小学数学教师，
教学中我认为培养低年级学生的良好数学学习习惯，可以从以下几点操作：
一、培养低年级学生良好的听课习惯
听课是学生学习数学的主要途径。
在课 堂中，
学生既要集中注意力，
有针对性地解决问
题，听明白老师的课。又要把自己思绪 快速地跟上老师的课，
开动大脑，思考老师是怎样提
出问题，分析问题，
解决问题的， 特别要从中学习数学思考的方法。要想使低年级孩子主动
听课、积极地动脑、学会自己学习，就必须在课 堂上使他们把耳朵、眼睛、大脑、嘴巴、双
手都用起来。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用 的能力，只有这样才能使学生
真正地喜欢学习，主动学习。
1
、
会听。良好的听课习惯可以往下面几点去操作：首先，老师在讲时要认真听，尤
其是 自己似懂非懂的地方，要注意领悟。其次，别的同学讲的时候或回答问题也要认真听，
即使是错了也要保 持安静，等他说好了再举手说。要让孩子知道这是对同学最起码的尊重。
为了训练孩子听的能力，
可以试试以下方法：
由老师口述口算题，
学生说得数；教师口述应
用题，
让 学生写算式。
低年级的孩子对课堂还不太适应，
容易疲惫，
有意识注意的时间太短，< br>老师可选取一些他们感兴趣的话，
激发他们学习的兴趣。
比如，
可以把一些小动 物请进我们
的课堂，会让数学课添色几分。
2
、
会看。主要让低年级孩子养成观察的能力和观察的习惯。只要学生自己看，
自己
想就能知道 的知识，
老师可以不说或适当引导，
在观察中给学生创造充足的观察材料。
观察
材料要准确、鲜明，
能够使学生产生对观察的渴望，由教师带着孩子观察，
给孩子一些观察< br>的提示，使孩子们通过观察、比较得出结论。
3
、
会想。课堂上要给孩子充分的时间开动脑筋去想问题。有些老师尤其是新老师，
常常提出问题马上就 让孩子回答，
学生根本没时间思考，
除了特别优秀的学生才会回答，
效
果也不 是很好，所以经常出现无人问津的结果。比如要学生用数学的语言准确地表达出
3*9
的意思，
学生一般表达为
3*9
得多少，
但假如老师留给学生充分思考时间，
引导学生往乘法
的运算名称、意义等多角度进行考虑，就会促使学生积极开动大脑，积极发言。
（
a
）
3
和
9
都是乘数，积是多少？（
b
）
3
个
9
相加是多少？（
c
）
9
个
3
相加是多少？所以，教学中老
师要善于观察，多方面启发，恰当地抓住时机，发展学生的思 考的能力。赞可夫有名言：
教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
< br>在课堂教学中，尤其注重为学生
创设
创新
的实践活动，
培养学生多方面思考和解决问题的习惯，
使他们的思维逐渐地变得
多向和灵活。
通过
“你能想出不同的方法吗？”
“你还能想到什么？”
“你有独特的见解吗？”
“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，引导、鼓励学生变得能想，会说，不害怕出错、
勇敢地说出自 己不同的见解，使学生养成良好的创新思维习惯。
4
、会问。语言是是表达思维的重 要方式，在上课的时候尽可能让学生多说说，学生也
能因此而多想。
在参与、
经历数学 知识发现、
形成的探究活动中，
善于发现，
提出有针对性、
有价值的数学问题 ，提出疑难问题，是学生学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：
“提出一个问题，往往比解决一 个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，
要逐步使学生会自主去探究、主动思考、提出 疑问的学习习惯，使它们想问、敢于问、喜欢
问、会问。
二、养成良好的书写习惯
很多时候我们在看到某些孩子的作业时，
总会有这样的感触，
学习了几年的数学连数都
不会写，我们对于作业的脏、乱、差头痛不已， 这就是学生没有养成好的书写习惯。日积月
累，小处着手；在学生一入学，我就要求孩子们对数的认识、 计算上要认真，而且在写数时
做到数的美感，
每天都要在日字格上做练习，
对写得好的 孩子加以表扬，
对写的不太好的孩
子不是单方面的打击，
而是叫到面前手把手的教，< br>顺便指出他哪个数字写得好，
不好的应该
怎么改，只要有一点点进步，就表扬他，鼓励他 ，让他相信自己能做好。渐渐地，孩子们在
做题目的时候就会关注自己的字有没有写端正，清楚了，甚至 美观了。
言传身教、
当好楷模；学生的学习习惯受老师的影响很大，特别是低年级的学生，
他们