计算能力是学生学习数学所必备的基本能力
巡山小妖精
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2021年01月24日 15:28
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计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学好数学的基础。计算的准确率和速
度如何，将 直接影响学生学习的成绩。但有的学生计算能力差，数学成绩一直不理想。
究其
原因，
有的学生没有养成良好的计算习惯；
有的学生审题习惯差，
往往只看了一半就动手去
做 ；
有的学生书写不规范，
数字、
运算符号写的潦草，
抄错数和符号；
有的没有验算的习惯，
题目算完便了事。所以要想提高学生的计算能力，还要注重培养学生的计算习惯。
一、首先要让学生充分认识到计算的重要性
很多学生，尤其是一些爱耍小 聪明的“好”学生经常在考试的时候出现一些别人都不
错而唯独他错的情况。
如果老师不去管不 去问，
很可能学生自己觉得这个题会做以后仔细点
就行了，
以至在以后做题时经常出现 一些类似的错误。
究其原因就是对错误没引起足够的重
视，没有认真的分析总结。教师在这方面 一定要严格要求，严格把关，绝不能轻易放过。
二、要重视基础知识的学习和理解
.
准确理解和牢固掌握各种 运算所需的概念、性质、公式、法则和一些常用数据；对
于概念、性质、公式、法则的理解深刻的程度直 接影响方法的选择与运算速度的快慢。
要
求学生必须非常熟练的掌握基础知识，基本知识规律绩一些常规解题方法。
学生只要理解的
充分、掌握的牢固，就可以形成良好的 计算技能。
三、要培养学生良好的计算习惯
养成良好的计算习惯，是提高 学生计算能力切实有效的办法。要遵循“一看、二想、
三计算”顺序，提升计算的质量。首先，计算时要 求学生认真审题，不要盲目地没有审清运
算顺序就进行运算，
其次，计算时要严格规范计算过程 ，
解题时，
要求学生做到计算格式规
范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也 要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现
错误后，
既要让学生检查计算过程，
也要求学 生找草稿中有无错误，
计算时要让学生养成自
我验算的习惯。
四、任何能力 都是可以有计划、有目的地训练出来的，提高学生运算能力必须加强练
习，严格训练．加强练习就要按规 律进行多练、巧练、反复练．题目由浅到深，基本题、引
伸题、创新题依次出现，这样不但可训练学生的 运算技能技巧，而且可培养学生的运算能
力．严格训练就要做到高质量、高效率．
山 东省数学考试说明中对学生能力的七方面的要求中运算求解能力排在第一位，
也许这可以
说明一 点：
运算求解能力，
这一项作为学生应该必须具备的能力目前正制约着学生水平的发
挥 。在平时教学中，我们经常会听见学生说“这道题明明我会，就是算数的时候（或者化简
的时候）
粗心弄错了”
，
我不知道老师们听到这些会作何感想，
我不认为那是单纯的
“粗心”
那么简单，
那是长久以来一种能力的欠缺。
一份试卷中有的学生因为运算出错 而丢失的分数
高达二三十分，直接影响学生总体水平的发挥。提高学生的运算能力已刻不容缓。
去年我们就这个问题研讨过，也交流过一些可行性建议，我们在教学中也在有意识地强化，
比如 ：
上课前要求学生准备好草纸，
在课上需要化简运算时，
尤其是圆锥曲线这部分运算量
非常大，就会采取“看谁算的又快又准”
的半比赛的形式督促同学们动手等等。但是感觉效果不是很明显，
我觉得主要原因在于学生对运算能力不屑一顾，
认为这道题我会方法就行了 ，
平时的时候不用算出来，
考试的时候我自然会去算，这种心理就直接导致了
“一算就 错”的
结果。
总结过去，结合实际，我认为要提高学生的运算能力需要做到如下几个方面：
一、设计多种形式的练习，激发学生学习计算的兴趣。
要培养和提高学生的计算能力 ，
就必须通过连续的、
大量的练习来达到目的，
而让学生反复
做大量、单调的 试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设
计形式多样，
灵活多 变，
既有针对性、
知识性，
又有趣味性的练习，
利用学生
“好动”< br>、
“好
胜”
的心理，
设计一些数学游戏的计算题，
激发学生的 学习兴趣，
促使每个学生都积极参予，
才能收到事半功倍的效果。这样的练习主要运用在计算教 学的课堂上。
二
.
培养学生良好的计算习惯
。
1
、培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号 ）；二划（在试题
上标出先算哪一步，后算哪一步）；三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可 以用
简算）；四算（认真动笔计算）。
2
、培养认真演算的习惯。训练学生 作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算
题也要谨慎。
演算时要书写工整，
格式规范。
就是在草稿纸上计算也要书写清楚，
方便检查。
3
、 培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查运算顺序；二查数字和符号，
三查演算过程。
即计算结束时，
要检查每一步的运算是否正确；检查数字、
符号抄写是否正
确 ，检查每一步的得数是否准确。
4
、培养巧妙估算的习惯。一是计算前进行估算，可 估计出得数的范围；二是计算后进行估
算，可判断出得数是否正确合理。
三、勤练
可布臵每日
5
—
-10
道综合计算题坚 持练习，学生练习后的答案是否正确，可采用同学之间
核对评改。
总之，培养学生的 计算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在
数量上要有密度，在形式上、内 容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。
数学的运算能力往往能够促进学生 更好的分析问题，
解决问题。
但有时学生会因为过程繁杂，
运算设计面广，常常面对运 算望而生畏。解决这一困难，我们要做好以下几点：
一、帮助学生消除畏惧心理。
实际上，
带着自信，
冷静地去面对运算是对学生心理素质的一种考验，
教师必 须要求每一个
学生都树立起学习的信心，提高心理承受能力，保持冷静，认真对待，不能随意放弃，帮助
学生消除心理障碍。