培智二年级(上)“生活数学”
绝世美人儿
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2021年01月24日 15:33
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2016
—
2017
学年度第一学期
生活数学
教学计划
一、学情分析：
二年级学生年龄较小，知识 水平较差。其中骆蒋平、杨润迪程度
较好，
语言较丰富，
能力较强，
学习知识 的速度快。
程思睿、
江心怡、
谢王康、陆琬婷、冯子姚学习能力一般，基本能够达到教 学目标。姚
艺、翟庆雨、高健、戴嘉聪、水兴志祥、黄美文程度较差，尤其在传
授他们知识的同 时要注重对他们语言能力的培养。根据学生的实际情
况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学 生的生活自理能
力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。
二、教材分析：
上学年，
学生已经基本掌握了物体的配对，
对数字
0
—
10
的学习，
以及简单的形状。本学期，对教材内容进行适度的 拓展，学习长短、
大小、高矮、多少的比较，增加了读数取物，要求学生掌握得数是
2
、
3
、
4
、
5
的加法，与本班学生智力水平贴切相宜，让学 生在生活中感受
数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学
习技能，最 终形成基础性的数学素养。
三、指导思想：
1
、通过学习实用数 学，了解与生活相关的简单的数学知识、基本
计算技能，
初步学会基本的数学思维方法，
激发学生学习数学的兴趣，
从而达到本学期的教学目标。
2
、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟
数学。
四、教学总目标：
（一）知识目标：
1
、对生活中常见物品进行长短、大小、高矮、多少的比较。
2
、学习读数，按数取物，为学生感悟数字在生活中的用途打下基
础。
3
、学习得数是
5
以内的加法。能力差的学生，能够在老师帮助下
跟着学 。
（二）能力目标：
1
、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课 前准备，部分学生能够
跟着样子学。
2
、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，
1
/
46
动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。
3
、发展学生的语言能力 ，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，
就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。
（三）情感目标：
1
、培养学生学习数学的浓厚兴趣。
2
、培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3
、在教学中培养学 生的社会认知能力和沟通能力，使学生能够与
他人进行简单的语言交流，能够表达自己的意愿。
五、教学重难点：
1
、
重点：
物品长短、
大小、
高矮、
多少的比较；
读数，
按物取数；
培养学生语言能力。
2
、难点：得数是
2
、
3
、
4
、
5
的加法。
六、达成目标的方法与措施：
1
、根据学生 的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画
圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一 贴十种学法，引
导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣
的物像。< br>
2
、结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习
兴趣，使学 生走进快乐的数学世界。
3
、针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样 的教学
方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。
4
、克服焦虑、浮 躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推
进，不贪大求全，不贪多图快。
5< br>、加强家校教育合力，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最
适合与学生的教、学方法。
2
/
46
第一单元
比较（一）
本单元的内容是比长短、比高矮、比大小、比多少比数大小。 通
过本单元学习让学生建立起比较的概念，掌握比较的方法。
本单元共
5
课：
1
、比长短
2
、比高矮
3
、比大小
4
、比多少
5
、比数大小
3
/
46
1
、比长短（第一课时）
教学目标：
1.
通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会
一
般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.
培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.
培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.
使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：
掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.
十二袋不同的物品。
2.
两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短。
1.
引导观察：
谈话：每组 桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？
两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.
交流、汇报：
(1)
问：你发现了什么？
(2)
小组交流。
(3)
学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支 是白色，一支是绿
色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，
有扣儿， 一根是粉色，一根是蓝色等。
(4)
引导学生说出：物体有长、有短。
板书：长、
短
[
设计说明
:
通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学
生的学习兴趣。
]
二、探究比较长、短的方法。
1.
提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.
小组合作探究方法。
3.
小组汇报。
[
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与
知识
的形成过程。
]
学生可能说出：
(1)
看出来的。
(2)
把学具横着平放在桌面上，一
头 儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)
两头儿都不对齐。
4
/
46
从而比出物体的长、短。
......
(
由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道 理，教
师就给予肯定。
)
4.
揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，
还是把小棒平放在桌 面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个
物体一端对齐。
5.出示铅笔图，
引导学生说出谁比谁长，
谁比谁短，
并板书长、
短。
[
进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。
]
三、反馈练习。
1.
教师谈话：现在
,
我们 做一个比较长短的游戏，你们可以自由结
组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.
学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[
学生结组活动，用日 常生活中的物品或自己身体的某个部位比长
短，使学生感悟到生活中处处有数学。
]
四、巩固练习。
演示出示练习，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说
一说想法。
[
通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学
生的想象力。
]
五、整理学具。
教师提出要求：
1.
原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.
每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆
,
比一比，听清要求。
3.
把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里
;
再把桌面上的学具中
最短的一个装进袋里。
4.
各组都只剩下一个学具时，
让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.
把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[
整理学具是培养学生良 好学习习惯的组成部分
,
有序地操作可以
加深学生对所学知识的理解和运用。
]
5
/
46
1
、比长短（第二课时）
一、教学目标：
1
、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现
结果的成功感。
2
、学习按照游戏规则进行活动。
二、活动准备
：
1
、篮子（人手一只）
、吸管、彩带、< br>（每人两件，一件长的，一件
短的）
。
2
、音乐《小鸟飞》
《娃哈哈》
《小兔跳》
。
3
、小兔、小猴头饰（都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是
长的尾巴）
。
4
、课件《比长短》
。
三、活动过程：
（一）入场，放音乐《小鸟飞》
，学生听着音乐走到位置上坐好。
（二）第一次尝试活动：
1
、出示物品，引起学生兴趣。
今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，
但是请你们玩之前呢，
老师有个要求，就是你们在 玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，
你觉得它们是怎样的？
2
、每人一个篮子，里面装着准备好的物品，学生自由尝试发现问
题。
3
、
2
分钟后请学生讨论发现的问题。
（三）第二次尝试活动：
1
、提出要求，引导学生再次尝试。
< br>现在请小朋友从你们的篮子里拿出相同的东西，
玩一玩，
比一比，
看看这次聪明 的你们又能发现什么？
2
、学生把发现结果说出来。
（四）出示课件：
刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的问题。现在老师要请你< br>们看看有趣的课件，里面又有什么东西呢？请看。
播放课件。
看棍子，学生说出自己看到的情况。
教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。学生唱读。
这边没有的是短，出示字：短。学生唱读。
（五）结束活动：
6
/
46
1
、游戏：听信号做动作。
教师说长，学生用两只手比长，开始时带着学生做。教师说短，
幼儿用手比短。
2
．游戏：看表演。
现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看 ，好吗？
学生听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。
老师有个要求，就是要看清楚等 下出来的小动物谁的尾巴是短的？
现在请小朋友准备好啦，小动物要表演了。
教师带上头饰扮演小兔小猴。
学生回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领学生学小兔跳。
小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。
活动结束。
7
/
46
2
、比高矮（第一课时）
教学目标：
1
．通过 比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，
培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2
．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比
较方法。
3
．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
教学重点：
经过简单的推理活动，体验具体的比较方法。
教学难点：
经过简单的推理活动，体验具体的比较方法。
教学过程：
一、感知高矮的关系。
1
、创设情境，激趣导入。
（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。
）
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮
子里，谁愿意来？
< br>（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，
老师轻松地将苹果拿下来。
）
xxx
为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？
对， 老师和
xxx
比，老师比
xxx
高，
xxx
比老师矮。
今天这节课我们就来学习比高矮。
(
板书：比高矮
)
请跟老师读。
2
、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？
二、体验比较的方法。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比
XX
高，现在，你们想跟小伙
伴们比比高矮 吗？好，
请听清楚要求：
想想你要和小组内哪个同学比？
你想跟他怎么比？比好之后， 快速回位坐好！开始！
1
、学生活动，探讨比较方法。
2
、学生汇报，展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高 矮的？请你和你的小
伙伴出来演示给大家看好吗？
学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3
、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？
看看，到底谁长得高些？
8
/
46
请你再看看是谁高？
他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？
4
、小结。
看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的
脚要放在同一个平面上；
二是人要立正站直，
可以用背靠背的办法比，
也可以 用面对面的办法比；
三是用做记号的办法时，
人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗 ？
三、教学巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？
你是按什么顺序排的 ？谁最高？谁最矮？谁第二高？
（老师加入）
现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋 友吗？
小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生
活中，这种排 队的方法是很重要的。
四、拓展练习。
1
、
小动物们看见小朋友这么热闹，
它们也想来比高矮，
看！
这是？
（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？
（长颈鹿）这是？现在你想让谁和谁 比？这时大象还是最高的吗？
三只动物比，谁最高？谁最矮？
2
、
（出示三只兔子图片）
3
只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比
出他们谁长 得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？
为什么？怎么比呢？
3
、
（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥
下，可以怎样做 呢？
五、课堂总结。
今天这节课我们学会了？（比高矮）
请你在班级中找出三个比你高的同学。
9
/
46
2
、比高矮（第二课时）
一、教学目标：
1
、培养学生相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2
、发展学生的观察力及比较判断的能力。
3
、引导学生学习比较 高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在
同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
二、
教学准备：
1
、每人一套操作材料（大矿泉水瓶、 小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔
牛奶瓶）
。
2
、事先设置好表演情境。
三、教学过程
：
1
、引导学生学习在同一平面上比较两个物体的高矮。
设置表演情境。请两 个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅
子上，
问：
他们俩究竟谁高，
谁矮 呢？这样能比出高矮来吗？为什么？
鼓励学生充分讨论。
教师小结：
比较高 矮时，
俩人必须都站在同一平面、
同一高度上，
这样才能比较出谁高谁矮。
学生示范正确的比高矮方法。
2
、引导学生发现高矮是通过比较而来的。
请一个比前面两个小朋友更矮的 小朋友上来与他们比高矮，问：
怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢？
引导学生观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁
比。
3
、引导学生不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
指导语：一 天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可
是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排 队，排好以后要
说说你们是怎么给它们排的队。
4
、学生通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。
玩游戏《比高矮》
：
将学生分成几个小组，
选出每组最高的小朋友，
再派出来比 赛，选出全班最高的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，
多吃饭菜、多运动，才长得高。
四、活动延伸：
带领学生观察学校的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高
矮。
10
/
46
3
、比大小（第一课时）
教学目标：
1
、寻找发现生活中大小不同的物品。
2
、
通过观察、< br>比较，
能用语言清楚地表达出“谁的大，
谁的小”，
发展语言表达能力。
3
、能主动参与，在活动中积极探索。
4
、随即进行谦让教育。
教学准备：
1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、
盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2
、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。
3
、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱
和小的天线宝宝、小纸箱。
教学过程：
一、谈话引入。
天线宝宝欢迎大家 来到天线宝宝乐园来做客。
丁丁喜欢大的东西，
拉拉喜欢小的东西。
（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）
引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？
二、找一找，说一说。
天线 宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找
一找，回来告诉老师和同学们。同学们可别乱 拿东西，天线宝宝们会
生气的！
学生自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大 ，什么东西
小？（结合社会性，进行谦让教育）
。
三、比一比。
小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。
每人到周围拿一张卡 片，
然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，
两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们 的礼物都是什么？
谁的大？谁的小？
老师简单示范——学生自由找朋友——集中讲述。
四、延伸活动。
天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条
宝宝通道，拿大礼物的小朋友要通过大 的通道，去找大的天线宝宝；
拿小礼物的小朋友要通过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片
放进他们的口袋里。可千万别放错了！
学生根据卡片上物体的大小选择通道到达地点——根 据物体的大
小将卡片放进大小不同的篮子里。
11
/
46
3
、比大小（第二课时）
教学目标：
1
、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。
2
、学习用目测的方法比较物体大小。
3
、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1
、大、小标记图片、大小娃娃各一。
2
、各类大小不同的物品：学生人手一份、教师处若干。
3
、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。
活动过程：
1
、导入。
“今天，老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’，你就说‘我
起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？”
2
、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。”
出示大娃娃。“这是大大 ，我们拍拍大大，对它说句话好吗？”
（大大你好！大大我喜欢你！大大欢迎你！）“请起立”“我们一 起
说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上动
作）
出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？”（小
小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩 ！）“请起立”“我们一起
说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”
3
、游戏：给大大、小小坐椅子。
“这儿有两把椅子，看看它们一样吗？” （不一样。一把大、一
把小）“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？”
小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4
、学生送礼物
。
要求：学生能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，
并能讲一句话。
（
1
）教师提供，个别学生进行。
相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
从许多同类的东西中（每类
3--- 4
个）找出大小不同两件东西，比
较后，大的送给大大，小的送给小小。
（
2
）每个学生将自己小篮里的礼物送给大大和小小。
（
3
）将大大小小送回相应的家，学生在娃娃家游戏。
12
/
46
4
、比多少（第一课时）
教学目标：
1
、使学 生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会
用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少 的含义。
2
、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助 、
热情待人的良好品德。
3
、使学生通过操作、观察，初步体验 数感，激发学生学习数学的
兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备
：
音乐，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。
学具准备：
铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干。
教学过程
：
一、听故事，提问题。
故事：三只小猪长大 了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各
自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头 房子，
小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小
屋。可是有一天，来 了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子
前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥 家里。可大
灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶
紧逃到小弟家里 。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后
来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼 。三兄弟都竖起
大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”
这一天，天气可好了，河里的
小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小
鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来 三只热心的小猪在帮他们的邻居
小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的
小兔招待小猪的。
（一）教学“同样多”。
教师：同学们，今天老师想给你们讲个故事，想听吗？这个 故事
的名字就叫《三个猪兄弟》
。
教师放录音《三个猪兄弟》
，请学生听后回答：
1
、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
渗透德育：
教育学生团结 友爱、
互相关心、
互相帮助、
热情好客。
2
、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
13
/
46
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3
、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，
也没有多余的砖头。
我们就说：小兔和砖头同样多。
（板书：
和
同样多）
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整
说明意思即可。
4
、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
（二）操作。
1
、教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆
得同样多。
指
1
名学生到黑板上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己
摆的和黑板上摆的是否 一样。
2
、全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（
5
个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难的学生一起摆弄，
以增强学生学习数学的信心。
摆好后回 答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……，有没
有多余的？梨片和苹果片怎样呢？
（三）教学“多些、少些”。
1
、图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
2
、一个小猪头对着一根 木头比，最后有没有多余的小猪头？有没
有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，
小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
3
、图上还可以比什么？（随意比较）
（四）操作。
全班同学动手操作，
1
名同学到背板上操作。
1
、第
1
行摆
5
个△，在△下面摆
O
，△要比
O< br>多
1
个。第
2
行摆
14
/
46
几个
O
？
2
、第
1
行摆
4
朵红花，摆的黄花比红花少
l
朵，第
2
行摆几朵黄
花？
二、运用新知。
课本上练习。比较猴子摘的桃子的数量。
三、总结。
教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个
对着一个比，才会得到正确的结果。
板书设计：
15
/
46
4
、比多少（第二课时）
【教学目标】
1
、利 用课件，让学生初步知道“同样多”
、
“多”
、
“少”的含义，
并会 结合生活说一说。
2
、会用一一对应的方法比较物体的多少。
3
、培养学生的学习兴趣、互助合作精神和运用数学的意识。
【教学重难点】比较方法的掌握。
【教学资源】
视频、
PPT
课件、拓展资料等，学生：学具盒。
【教学过程】
一、情境创设：
小朋友们，大家好！你们喜欢看动 画片吗？谁能说一说你都看过
哪些动画片？大家看过的动画片可真不少，今天呀老师也给大家带来
了一部非常好看的动画片，你们想看吗？下面请欣赏童话故事“小猪
帮小兔盖房子”
：播放动 画视频
00
：
35
－
01
：
37
（约1
分钟）
二、新知探究：
通过刚才的动画片，谁能给大家说一说你看到了什么？
出示
PPT
课件：
1
、一共有几只小兔？每只小兔搬几块 砖呢？想一想：小兔和砖谁
多谁少呢？为什么？
利用
PPT
课件边 讲解边演示，突出一一对应法，让学生在生动的
情境中进行观察、比较，从而发现没有多余的，充分感知 “同样多”
。
2
、小朋友们，继续在图上找一找，还有谁和谁同样多呢？你 能说
一说你的想法吗？
3
、刚才有个小朋友说，小猪和木头同样多，你们同意吗？谁能来
说一说？
利用
PPT
课件演示，突出一一对应法，让学生看到小猪少，木头
多。
这节课我们就来复习“比多少”
。
三、实践巩固：
小朋友们，你们喜欢做游戏吗？都喜欢呀，好，下面我们就来做
游戏：
1
、摆学具：
要求：同桌两人为一组。①摆的同样多。②一个摆的多，一个摆
的少。
2
、排队游戏。
16
/
46
四、联系生活：
刚才我们学习了比多少的知识，大家想一想，在我们生活 中有没
有“同样多”
、
“多些”
、
“少些”的例子呢？
五、知识应用：
通过练习、巩固一一对应法比多少。
1
、小猴子和小花猫谁多一些？――视频
2
、小公鸡和小鸭子谁少一些？――视频
3
、哪一盒的蛋糕多一些？――视频
六、知识拓展：
多媒体播放：怎样做才公平
一年一度的动物运动会正在紧张地进行着。现在进行的是 兔子拔
河比赛，
裁判员刚要吹哨，
队伍中忽然有人喊了一声：
“这样比不公平 。
”
裁判员一看，确实不公平。
小朋友，你觉得这样比公平吗？该怎样办呢？
17
/
46
5
、比数大小（第一课时）
一、教学目标
：
1
、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大
小。
2
、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、教学重难点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述
数的大小。
三、教具学具准备：
猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
四、教学过程：
（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激
发学生兴趣。
1
、
有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一
共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎
样整理可以让大家一眼就能看出哪种 水果够吃，哪种水果不够吃呢？
（引导学生仔细观察思考）
（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”。
1
、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和
3
种水果。
2
、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写
上相应的数字。
3
、学习“3=3”。
（
1
）一只小猴子说：我喜欢吃桃 子，可我们每人能吃到一个桃子
吗？
（
2
）一个猴子吃一个桃，< br>3
只猴子要吃
3
个桃子。桃子够吗？猴
子的只数和桃子的各数由什么关 系？（它们一样多，同样多、相等）
（
3
）教师：表示两种东西一样多，我 们可以用符号“=”表示，
并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4
、学习“3〉2”。
方法与前面相同，告诉学生
3
比< br>2
大可以用“〉”表示，说说大
于号的形状。
5
、学习“3<4”。
方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮 助学生记忆
大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6
、区分“〉”和“<”。
（
1
）区分两种符号：用手势 表示不同等符号，教师说名称，学生
用手势表示。
（
2
）教师说名称，学生用小棒摆出来。
（
3
）
5
以内的数字比大小，填上正确的符号。
（三）小结。
1
、这节课你学会了什么？
2
、
我们比较数的大小时，
可以用关系符号“〉
”、
“
〈”、
“ =”
来表示。
比较物体多少的时候，
可以用一个对应一个的方法进行比较。
（四）
巩固练习。
18
/
46
5
、比数大小（第二课时）
教学目标：
1
、使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同 时
知道这三种符号的读法和作用。
2
、使学生知道用“大于、小于、等于” 来描述
5
以内数的大小，
建立符号感。
3
、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4
、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教具、学具准备：
多媒体一体机；主题图；图片：
9
只 小猴、
4
个梨、
3
个挑、
2
根
香蕉；
1< br>～
5
数字卡片；学具盒。
教学过程：
一、复习旧知：
（一）认读
1
～
5
各数。
（二）排序。
1
、教师报数，请学生拿：
2
、
5
、
3
、
1
、
4
。
2
、
4
、
2
、
5
、
1
、
3
，
请学生把以上 几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知。
（一）观察主题图，回答问题。
要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）
。
有一天，猴兄弟在 花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩
得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果 山上采了
许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同
学们，你们能帮小 猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的
良好品德。
）
提问：
1
、图上有哪些水果？分别是多少？
2
、
图上有几只猴子？如果每只猴子吃
1
个梨、
1
个桃、
1< br>根香蕉，
够不够？
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”。
1
、教学“＝”（猴和桃比）
。
（
1
）指导学生 操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多
谁少。教师出示相应图片及数字。
19
/
46
（
2
）教师说明：当 桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说
3
只
猴和
3
个桃相等。（板书：“＝”）
，等于号是两条一样长的线，请学
生跟读“3
等于
3” 。
2
、教学“＞”（猴和香蕉比）
。
（
1）
学生操作学具，
得出猴比香蕉多，
也就是
3
＞
2（板书
3
＞
2
）
。
（
2
） 请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小
鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助 其进行形象记忆。
3
、教学“＜”（猴和梨比）方法同
2
。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4
、
请学生观察三道算式 ，
小组讨论，
看有什么发现。
学生回答后，
教师用顺口溜帮助学生进行记忆：
大数在前用大于，
小数在前用小于，
相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小 数。
5
、发散思维。
（
1
）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
（
2
）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养
学生判断、分析问题的能力）你们 说说怎样分才公平。
（培养学生处理
问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用：
（一）课本第
10
、
11
页练习题。
（二）游戏：看谁找得快。
1
、教师出示数字
2
和
4
，问：中间用什么符号连接？请学生快速
在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最 快。
2
．
小组游戏：
请学习小组的组长出示两个数字，
其 他同学找符号。
四、全课总结。
20
/
46
综合训练
教学目标：
1
、让学生掌握长短、高矮、大小、多少的比较。
2
、能够完成各种图片内容中物体的比较。
3
、培养学生将数学知识用于生活的能力。
教学重难点：
1
、
重点：
比较物体的长短、
高矮、
大小、
多少，
比较数字的大小。
2
、难点：比较数字的大小，并运用“大于”
“等于”
“小于”号表
示数字间的关系。
教学内容：
一、实物展示，进行复习。
1
、比较实物的长短、高矮、大小、多少。
2
、复习点数物品个数。
二、练习巩固。
1
、指一指谁的鼻子长。
2
、指一指哪个餐具短。
3
、说一说谁的跳绳长，谁的短。
4
、说一说每组图中的物品哪个大，哪个小。
5
、说一说每组图中谁的个子高，谁的个子矮。
6
、数一数，填“ ＞”
、
“＜”或“
=
”
。
7
、数一数，写一写。将点数的数字填入空格中。
三、练习升级。
课件展示练习，同学们共同完成，老师讲解点评。
21
/
46
第二单元
按数取物
本单元的内容是按数取物，通过本单元的学习，使学生能按要求
取 出相应数量的物品，进一步感知数与量的对应关系。
本单元共
3
课：
1
、按卡取物
2
、按数取果
3
、数人取物
22
/
46
1
、按卡取物（第一课时）
活动目标：
1
、能按指定数目取出相等的物体。
2
、能用目测的方法观察、比较出等量物体。
3
、能初步与同伴协商，分享材料。
活动准备：
1
、将活动室布置成超市。
2
、学生人手一个小篮子，内有数字卡。
3
、按数取物的笑脸信封，实物卡。
活动过程：
一、活动导入。
1
、学生每人拎一个小篮子，篮子里有数字卡。
教师 ：“小朋友们，一会儿我们要到好朋友家去做客，我们先去
超市买点礼物好不好？每人可以买三种礼物， 每种礼物买几个呢？看
看你们篮子里的数字卡是几，就买几个。”
2
、学生到超市购物。按照数字卡取出相等数量的物体。
3
、教师：“好朋友打来电话，说让你们给他们的笑脸信封带一点
小卡片。我们先看看信封 上的笑脸娃娃有几个。然后再给它找卡片朋
友。只有和信封上娃娃脸数量一样多的卡片才能放进信封里面 。”
请一位同学示范操作按信封上面的娃娃脸数量放小卡片。
二、学生操作，教师巡回指导。
教师重点指导学生用目测的方法观察、比较等量物体。
三、活动评价。
1
、请学生说一说自己操作的信封上 的笑脸娃娃是几个，自己找了
几张卡片，每张卡片上的物体有几个。
2
、师生共同带着购买的物品和笑脸信封到好朋友家去做客。
23
/
46