小学数学教育调查报告3000字
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 15:38
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小学数学教育调查报告
3000
字
小学是学 生学习的好阶段，那么当前小学数学的教育是怎样的呢
?
下面是分享给大家的小学数学教育调查 报告
3000
字，希望对大家有帮
助。
小学数学教育调查报告
3000
字【一】
我于
20xx< br>年
11
月
16
日被分配到
xx
小学进行教育实习，为 期
6
周，实习内容包括两个方面，一是专业课——美术的教育实习，二是
班主任的工作 实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的
老师请教，取得了优异的成绩。在此，我介绍一下 自己的调查的结
果，谈谈对小学美术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已
经叙述的或 者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，
是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以 前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下美术教育的情况。
我调查发现，现在的美术课堂教学， 老师所使用的大多数教学方
法是正确的，它符合教学的实际情况。美术老师在备课时，设计了很
多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有
的美术老师对我说现在的学生比较懒 ，对非主科不是很重视，尤其是
美术这门课，认为努力与否都不会影响到自己成绩的高低。因而，你让他们回家画画的时候，大多数学生基本上是不画。因此上课要多提
问题，这样才能使他们对这节美 术课的内容有更多的了解。在美术教
学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交
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流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己 在实习的教
学中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我 发现在现在的小学的教学中很
受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果比较理想，而
且减少了教师板书所浪费的时间。以使用多媒体教学为例，上课时学
生的眼球多被吸引到了大屏幕上去 ，学生大多爱看图画，对图画的记
忆很清楚，这就对美术这门课程的学习提供了较大的帮助，但是这种< br>教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少
板书，一些老师一节课下来， 根本就没在黑板上写一个字，与学生之
间的互动也相对减少了。
在美术教学的过程中 ，老师对学生的创造力的开发比绘画能力的
提高重视得多，因为创造力是需要从小培养的，对人生产生较 大影响
的，而动手能力却是家长们过分重视的。调查中，教师采用的大部分
是通过提问和回答， 讲出和画出自己想法这些与学生互动的教学方法
方法。在美术课堂上，老师很少会亲自动手来画给学生看 ，因为这样
会容易导致学生临摹教师的绘画方法，从而导致学生自己没有动脑去
想自己该怎么画 。所以教师就更好的利用了多媒体工具——电脑、电
视等，从而从审美和创造的方向提高学生的能力。< br>
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活
跃。他们备课时不限于 教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学
生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时 感受最
深。她的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教
学效果。从中我们不 难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求
是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接 的影响，
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这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生” ，这一理论在我教育
实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下美术学习的情况。
在调查中，部分学生对我公开表示他 们对美术学习不感兴趣，不
想学美术。他们认为自己又不想成为画家，美术学得再好也没有多大
用，况且自己考试时得分低也不会受到家长责怪。现在的学生是多么
有个性，想学好美术的还是有不少的 。学生对现代化的教学手法一开
始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。毕竟小学生也许还是不断需要被一些新鲜事物来刺激一下的。
大部分学生喜欢那种上课幽默的 ，不爱批评学生的，能够和学生
很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了
解他们的真实的想法，宽恕他们 的调皮，同他们做好朋友，而不是老
师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老
师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。
看来我们做老师的要好好和 学生进行及时的沟通，以了解学生的真实
想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查，我认为在今后的美术教学中，老师应该注意以
下几个问题：一、培养学生学习美术的兴 趣，只有学生对他所学的科
目提高兴趣了他们才有可能学有所成
!
二、正确对待现代多 媒体技术。
多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观
性、生动性、丰 富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现
代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒 体可能回引起学
生的反感。
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三、对待 学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好
与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个 合格教师的基本要
求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老
师尊重学 生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好
地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极 地鼓励他去学习，这样
的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种
好的 方法在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评
学生时，也要注意方法，语言最好不要尖 锐刻薄，不要伤害学生的自
尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做
到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老
师可能会更加受学生尊重的，我在实 习和调查的过程中就有这样的感
受。
总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情 况。其中有些看
法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中
吸取一些优 秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中
去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多 了解当下的教学情
况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合
格的人民 教师，但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢
!
小学数学教育调查报告
3000
字【二】
课程改革在我区已经进行 五年了，有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施—课堂教学情况中发 现
的优点与不足进行总结和提升，通过总结与提升以期待着能够找到推
动并促进我区小学数学学 科进一步发展的策略与办法。
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根据我校整体工 作安排，历经近一个月的时间我们对全区十三所
小学进行了全面、深入的调研。本次调研我们数学教研室 三位研训员
主要任务是分年段深入课堂听课。共听课
121
节。从总体上看，各学校的领导和老师们很重视本次调研。老师们的教学研究意识浓厚。教
学的独特风格有所显示。新的课 程理念正在逐步转化为教师们日常教
育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发< br>展。具体情况陈述如下：
一、课堂教学中的欣喜
(
一
)
教学目标体现了全面性。
教学目标是课堂教学的灵 魂。达标才是课堂教学的成功所在。通
过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能目标 ，
忽视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象，课堂教学努力体
现了三维目标全面有机结 合，具体表现在：
(1)
课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力 地
凸现它的地位，很多教师的课上，学生数学知识的学习全面扎实，并
能够适时作相关知识的延 伸与拓展。教师注意培养学生基本技能。从
学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实 、扎
实、有效的特点。
(2)
关注过程与方法目标，构建有效的学习活动， 让学生在活动中
经历数学知识的形成过程。体现了数学学习的过程是数学有效活动的
过程。学生 主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活
动之中，其主体性才能得到良好的发展。数学的 知识、思想和方法必
须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的
讲解去 获得。教师们精心为学生创造了多种活动形式，能让学生在多
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种活动中饶有趣味地学习数学，学生通过操作、观察、猜想、验证、
推理与交流等数学活动尝试与探 索新知识。在活动过程中学生的主体
地位得以体现。教师的组织者与合作者、引导者的角色体现明显。东
胜的赵丽华，实验的侯曙光，育才的邓丽红，广场的刘俊峰，牛心台
的赵大勇，春明的孟春媛、 高台子的汪洪丽等老师在为学生构建自主
思考，合作交流有效的数学活动做得比较好。他们所展示的课关 注了
学生的学习方法，引领学生经历知识的形成过程，在活动中做透数学
这是难能可贵的。老师 们心中已然有了“过程与结果并重的教学
观”。
(3)
在教学过程中能够注 意适时、适当地进行情感态度价值观的熏
陶与感染。时机找得准，不进行刻意的与课堂教学豪无联系的或 比较
牵强的情感教育。内容符合学生的年龄特点，学生能理解和接受。方
法方式得当。今天的数 学教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵
制，多数老师们没有把教学目光过分放在数学知识与技能目标 上，教
学上仍能关注情感态度价值观这一对学生终身受用并需要的重要目
标。老师们为学生提供 的学习素材中、为学生营造的学习氛围中及老
师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上“情感态度价值 观”的熏
陶与感染无处不在。
(
二
)
教学过程体现完整性 。老师们采用新课程基本的普遍使用的
创设问题情景——建立数学模型——解释应用拓展的结构模式来组 织
教学，教学环节清晰，能注意各构成要素的和谐。并强化学生课堂学
习行为习惯。
1
、注重生活情境创设
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数学 课程标准指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生
亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解 释与应用的过程，进而
使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多
方面 得到进步和发展。大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内
容创设一些有效新颖，富有思考价值的生 活情境。让学生在鲜活具体
的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并
在解决问题的过程中发展思维、提高能力。由于创设的情景贴近学生
的现实生活，使得生活与数学紧密结 合，融为一体。数学生活化，引
发了学生认知经验，让学生在熟知的生活情境中进行数学化思考。多数教师能够借助生活情境帮助学生合理地提取数学信息，分析数学问
题，解决数学问题。
2
、建立数学模型是课堂教学主要环节。老师们能够根据不同的教
学领域下的具体的教 学内容来有效地开展建模活动。尤其是空间与图
形，统计与概率领域的内容，老师们能够抓住各领域的教 学的基本要
求，体现各领域的教学理念。空间与图形部分牢牢抓住发展学生空间
观念这个教学的 核心，借助直观，通过观察、操作、想象等主动建构
的活动过程来建立新的数学模型。广场的刘俊峰执教 的六年级的《圆
柱的表面积》，东胜的王慎云执教的四年级的《四边形的分类》，实
验的赵娜老 师指教的《辨别方向》，联丰的马世研执教的《认识路
线》等等都很好地体现了这一领域教学特点。统计 与概率部分以培养
统计观念为教学核心，学生亲身经历数据的收集，整理，分析过程。
联丰的王 书执教的三年级的《平均数的意义与求法》，联丰的刘俊薇
执教的二年级的《统计图表》、等都很重视学 生的统计观念的培养，
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