送教上门数学 教案
巡山小妖精
669次浏览
2021年01月24日 15:38
最佳经验
本文由作者推荐
大班下学期班级计划-优秀学生干部
1
、数一数
教学内容：教科书第
2
～
5
页的内容。
教学目标
1.
在计数物品数量的活动 中，
初步了解学生对数数的理解情况，
使学生
初步学会数数的基本方法。
2.
帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3.
对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点
：
初步掌握数数的方法。
教学难点：能正确数出图中事物的个数。
教学准备：多媒体课件、情境图、实物。
教学过程
（一）创设情境
提出问题
师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师
一起学习很多 的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！
大家有
信心学好数学吗？< br>
学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从
1
数到
10
吗？数数看。
（二）探索新知
1.
激发观察兴趣
师
(
多媒体课件显示
)
：这是一所 漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小
朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？ 自己先看一看。
把你看到的和你的同桌说一说。谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什
么？
2.
引导学生逐一数出数量是
1
～
10
的人和物
我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？
引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
（
1
）数出数量是“1”的事物。
同学们仔细看看，
这里有几面国旗？
(
配合学生回答，
课件出示一面国旗图并加
上圈。
)
一面国旗，就可以用数字“1”表示。
(
同时在图右边对应贴出数字卡片
“1”。
)
同学们再找一找，图 中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一
栋教学楼、一个足球……）
根据学生的描述出示相应的图片，
并告诉学生，
它们都可以用数字“1”来表示。
（
2
）数出其他数量的事物。
同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？
(
配合学生的回答，依
次贴出教科书
4
～
5
页上的各图片及对应的数字卡片。
)
数数量是
3
以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量 的。学生
可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大
家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
表
1-1
美丽的校园中各种人和物的数量统计表
数量
人和物
数量
人和物
国旗，楼房，老师，足球，带
1
红领巾的学生，戴头巾的学
6
六盆花，不运动的女生……
生……
单杠，向老师行礼的学生，看
2
踢足球的学生，读书的学生，
7
鸽子
黄色垃圾桶，绿色垃圾桶……
石凳，踢足球的学生，楼房左
大雁，所有的大树，锻炼身体的
3
面的大树，跳绳的学生，互相
8
学生……
问好的老师和学生……
4
垃圾筒，向日葵……
9
所有女同学，不戴红领巾的男生
花坛里的花，五个大字，国旗
5
上的五角星，楼房右边的大
10
所有男同学
树……
（
3
）在充分计数的基础上辨认
1
～
10
各数。
你们发现这样数有什么好处吗？
如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）
3.
认读
1
～
10
各数
（
1
）教师领读各数，同桌互相读一读。
（
2
）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这
10< br>个
数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数
10
个数等。 ）
4.
数身边的数
这幅图上这么多事物都能用数来表示，
那么我们周围或生活中有没有可以用
这些数来表示的 事物呢？
学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏
灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数
（如你有几
只手？你有几 只眼睛……）。
5.
课后延伸
师：下课后数一数校园里的事 物，看看有多少。放学后，再数数路上看
到的或回家后家里的一些事物，
把你的发现告诉同学、
老师或爸爸、
妈妈、
爷爷、
奶奶。
（三）全课总结
师：今天，我们数了漂 亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好
多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善 于观察的好孩子。
2
、比大小
教学内容
< br>学习比较数的大小
17
页，练习三中的第
3
．
6
．< br>7
题。
教学目标
1
．使学生掌握
1~4
各数比较大小，初步认识“＞”
．
“
<
”
．
“=
”符号。
2
．结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。
3
．使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。
4
．对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。
教学重点
了解比较大小的各种符号。
教学难点
学会运用各种符号
教具．学具准备
各种图片．绒板．大于．小于．等于号卡片等。学生准备
1~4
的数字卡片，
大于．小 于．等于号卡片等。
教学过程
一、新课导入
教师：教师以讲故事的形式导入新课。
草地上有三只小猴子，
它们从商店买 来了许多水果。
小朋友你们看它们吃的
可香了，
小朋友们你们想知道它们吃的是什么水 果吗？它们是怎样分的这些水果
吗？
二、探究新知
（一）直观认识数字的大小及其大小的比较
教师先出示三只小猴子图，
提问 ：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小
猴子的下面写
3
。教师在小猴子的旁边再出 示四个梨，并指着四个梨提问：这是
几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写
4
。然 后教师依次出示
3
个桃子．
2
个香蕉，分别写出
3
和
2
。
（设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。
）
（二）比较数的大小
教师：
小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些 水果的吗？请你们帮
助它们分一分好吗？（小组合作．动手分一分）
教师：
在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的
个数少？哪种水果比小猴子的个数多 ？
（
1
）教师：教师出示，比较
3
和
3
的多少。
教师：
3
和
3
比较谁多？（一样多）
教师：3
和
3
一样多我们就在
3
和
3
的中间写等于号 。
教师：板书：
3=3
。教师领读：
3
等于
3< br>．中间的符号叫做等于号。
（
2
）教师：教师出示：比较
3
和
2
的多少。
教师：
3
和
2
比 较谁多？谁少？（
3
多．
2
少）
教师：教师肯定
3
比
2
多。
教师：
3< br>比
2
多，
平时我们就说
3
大于
2
，
3
大于
2
怎样写又好看又清楚呢？
在
3
和
2
的中间画一个符号，开口朝着
3
，教师边讲边板书：“
3
〉
2”，并带领
学生读两遍“
3
大于
2
”。
（
3
）教师出示：比较
3
和
4
的多少。
教师：出示
3
和
4
。提问：
3
和
4
比谁多？谁少？（
3
少．
4
多）
教师：
也就是
3
比
4
少，那么我们就在
3
和
4
的中间也 可以写一个符号，
这
个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的
3
，边说边在< br>3
和
4
的中间写一个小于
号“
<
”，指
3< 4
这个式子表示
3
比
4
少，读作：“
3
小于
4
”。领读两边。
（４）动手操作：教师带领学生举起右手，张开食指和中指来表 示大于号，
顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。”（加强反复练习）
（设计意图：充分感知数的概念，理解数字比较大小的方式。）
三、巩固练习
1
．做一做
1
题教师要求学生根据图片独立 写出数字。提问：海豚是多少？
球是多
少？（海豚是
2
只，球是< br>3
个）。
3
和
2
谁比谁多？应该在
3
和2
的中间填
上什么符号？出示：
3
〉
2
，应该怎样读？ 表示什么意思？
玉米有几只？棕熊几只？（棕熊是
4
只．玉米有
5
个）。
4
和
5
比谁少？应
该在
4
和
5
的中间填上什么符号？出示：
4<5
，应该怎样读？表示什么意思？
< br>2
．第
2
题：教师说明题意，让学生独立完成，指名说一说你是怎样完成的，< br>集
体订正。
3
．练习三
4
题：小组合作 ，互相数一数每种小动物各是多少？小鸟是多少
只？小鹿是多少只？小象是多少只？小熊比小鹿多还是少 ？应该填什么符号？
小鹿和小象比谁多．
谁少？应该填什么符号？学生都填完后指名读一读是怎 样填
的，集体订正。
四、课堂小结
今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？
3
、第几
教学内容