小学数学听课心得体会小学数学教师听课心得
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2021年01月24日 15:45
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小学数学听课心得体会小学数学教师听课心得
对于一个小学老师来说，听 课是经常性的事情，听完课之后
的适当总结也特别的重要。下面
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收集了小学数学 听课心得体
会范文，希望对你有帮助
小学数学听课心得体会篇一
很荣幸能成为区小学数学优质课评选的评委之一，在
4
天的
时间里共听了
23
位优秀教师的课，首先非常感谢区教研室王主任
给了我这样一个难得的学习机会。通过这次听课 ，我收获很大，
感想也很多。下面简要谈一下自己的感受。
一、评选活动组织严密， 公开公正。为确保今年的优质课评
选顺利、公正、合理进行，教研室领导可以说是大费脑筋，采取
了较为严厉的措施。评委都是在毫不知情的情况下，被“骗”到
了听课地点，王主任给我打电话时说： 下周我们要去外地开个数
学研讨会，可能要在外住三、四天，把家里的工作要安排好。结
果到了 莲河小学会议室后才知道是让我当评委，接着王主任把每
位评委的手机卡都没收了，杜绝了与外界的一切 联系，连家中的
电话也不能打。紧接着召开了评委培训会，在会上，王主任作了
严格的要求，坚 绝杜绝评委间相互串通说情，坚绝杜绝带有感情
色彩去评价教师的课。如有违反要通报到所在单位。晚上 让所有
评委都住在城里的一家小旅馆内，区教研员也和我们同住在一
起，算是监督吧。所以四天 下来，没有一位评委私下说情，我们
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在一起讨论的就是教师课堂的精彩和不足。我感觉这一次优质课
评选可以 说是组织的相当严密，绝没有任何的作弊现象，绝不像
有的老师猜测的那样，成绩孬好全看送了多少礼， 纯粹是无中生
有，唯恐天下不乱。
二、老教师的课让我感动。王俊相主任在胡宅现场 会上讲
过：“老教师也能搞科研，老教师也可以上公开课，老教师不比
青年教师差。”
这一次我们组共有
5
位
50
岁以上的老教师，他们的课上的很
好，他们能深入的挖掘教材，他们那雄厚的教学基本功底，高超
的教学智慧，幽默的教学语言足以让青 年教师叹服。一位满头白
发的老教师，他语言幽默风趣，教学活动丰富多彩，课堂上学生
们时而 哄然大笑，时而凝眸深思，时而自主探究，时而动手操
作，他在课堂上表现出来的激情着实令我感动。我 不知道我到
50
岁以后，还有没有他那种激情四射，还有没有他那种老顽童般的
心境， 还有没有他那样爱学生。我真的佩服他。
三、青年男教师的课堂很精彩。在我们莱城区的小学 数学教
学骨干中，大都是年青的女教师，男教师瘳瘳无几，特别是很优
秀的就更没有了。很欣慰 在这次听课中，听到了两位青年男教师
的课，他们的课很优秀，他俩的共同点是：语言干脆精练，不拖< br>泥带水，不絮叨
;
教学设计很精彩
;
做到了精讲多练
;
学生的主体地
位落实到位
;
学生的思维得到了发展
;
学生的能力得 到了提升。他
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们的课与女教师的课最大的不同在于，他们的课感觉有气势，幽
默、节奏快、容量大，气氛活跃 ，课堂紧凑。
四、有效课堂教学模式得到了应用和发展。近几年我区开展
的有效课堂 达标活动轰轰烈烈，扎扎实实。各学校都进行了有益
的探索和研究。在这一次听课活动中，我感受到老师 们的课堂比
以往都有了大的改观。在课堂上尽量减少无用功，努力提高每个
环节的有效性已经成 为每位教师的授课追求。实施素质教育以
来，每门学科的课时数都少了，怎样才能在减少课时的前提下使
质量不下降，那就是要向课堂要质量，向四十分钟要质量，就要
上好每一节课，提高课堂每个教 学环节的有效性，让四十分钟发
挥最大的功效。比如课堂导入的有效性，老师们都设计了各种情
境来导入新课，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极
性，使学生能尽快投入到学习中去。有一 位教师自编了唐僧师徒
取经的数学小故事，并讲给同学们听，同学们都很喜欢，达到了
事半功倍 的作用。
五、存在的问题：
1
、过于紧张出现错误。 有多位教师因
为紧张而出错，有的教师在板书课题时写错字，有的教师在讲授
时表述错误，有的 教师学生说错了都没有听出来等等，出现这种
情况，我感觉还是缺乏锻炼，心理素质不过硬，平时很少有 领导
听课，很少走出校门出来上课，所以才会如此紧张。
2
、农村教师到城 里学校上课不适应。在农村学校，班额都很
小，一些小学校，每班学生也就只有二、三十人，有的班才十 多
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人，教师习惯了小班额上课，到城里学校后，一看六、七十个学
生，满眼都是学生，根本看不过来，课堂 纪律也不知怎么维持
了，这时驾驭课堂就出问题了，学生一乱慌神了，还以为自己出
错了呢，不 知怎么应付了，摔的黑板擦砰砰响也无济于事，所以
稀里糊涂把课上完了。
3
、课堂评价草草了事。打了下课铃了，教师开始问了：这节
课谁的表现最好呀
?
一句 话完了。仿佛这句话就是为下课铃准备
的，完全是为了使环节完善而说的，生怕缺了这样一个环节。最< br>后的课堂评价其实很关键，要确实评到点子上才行，要符合这节
课的实际才行。恰如其分的评价会 使表现好的学生感受到成功的
喜悦，使表现一般的学生受到激励，引发他们反思，更有利于学
生 养成良好的评价习惯和学习习惯。
4
、缺乏对学生自主学习的指导。有的教师让学生 自主探究新
授知识，既没自学提纲，也没自学指导，让学生去完全的自学，
学生四人一组无从下 手，只是闲聊，没有丝毫的意义。比如让学
生做实验，教师要引导学生说出实验的方案，通过猜测、实验 、
验证的方法来完成实验，并得出结论。如果教师什么也不交待，
也不引导学生说方案，学生是 什么也做不出来的，自学的有效性
也就大打折扣。
5
、教学思路不清晰。有 几位教师把教材解读的很深，感觉要
讲的知识点不少，但教学思路不清晰，没有按教材的编写意图去理解，教学时东一榔头，西一榔头，把简单问题复杂化，本来很
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简单的知识都把学生给讲湖涂了，教学效率不高，教学效果不
好。
以上是我听课后的一些体会，如有不当之处，敬请老师们指
教。
小学数学听课心得体会篇二
20xx
年
11
月
4
日，我和同事赶到支河小学听课。这是
支河
中心校组织的同课异构教研活动 。在短短的一天时间里，听了陈
辉和张燕两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不
仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了
在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以 后的教学中，我会努力
上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体
会。
第
一、教师善于创设情境
;
教师在教学过程中创设的情境，目 标
明确，能为教学服务。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进
而促进其思维。教师创设的情 境要真正为教学服务，如果只是为
了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两 节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创
设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最 大限度地利
用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的
自身特点，创设使学 生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起
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