高中数学论文范文2篇
绝世美人儿
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2021年01月24日 16:13
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高中数学论文范文
2
篇
高中数学论文范文一：高中数学课堂教学创新策略
摘要：数学 是一门富有创新内涵的学科，要实现创新教学，
教师必须注重在解读教材中培养创新、教学方法的创新、 学生学
习方法的创新以及积极评价中鼓励创新。
关键词：高中数学
;
课堂创新
;
教育现状
一、我国高中数学教育现状
由于高中学习任务较重 ，学生学习压力很大，加之自身学习
能力较差，常常在数学学习上力不从心。在新课程改革背景下，教师作为知识的传播者，在课前要准备把握数学知识，形成数学
知识体系，充分了解学生的实际情况 ，要做数学学习能力差的学
生的知心朋友，让这部分学生真正感受到教师对他们的尊重和重
视， 并用有效的方法积极引导他们，激发他们学习数学的兴趣。
但是，在高中数学教学中，做到这些还是不够 的，对于课堂生成
问题和更多的实际问题仍然需要我们从学生实际出发，实现教和
学的和谐统一 。
二、教学中师生角色的改变
首先，作为新时代的教师，要积极接受和更新教学理念，树
立全新的教学观和服务观，要贯彻以人为本 的新理念，改变课堂
教学中单纯传授学生知识的教学模式。在数学教学过程中，努力
让学生动起 来，注重学生能力的培养，引领学生自主获取知识，
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充分发挥他们的主观能动性。其次，教师要引导学生学会从实际
问题中发现数学问题，并用数学知识去解 决这些问题。所以，教
师不但要搞好数学教学活动，把传统的数学课堂变成学生实践活
动的场所 ，还要把教学内容和生活实践有机结合在一起，让学生
在活动中发现和运用数学知识，发展学生的创新思 维能力，提高
学生的动手实践能力。
其实在我们生活的周围有无数的数学问题，
只要学 生善于观察，教师积极引导，学生就能形成数学问题的初
步印象。此外，要想法设法让学生认识到学习数 学知识的重大意
义，使他们对数学学习有一个正确的认识，教师必须让学生自己
去探究，不能只 是被动地接受教师传授的知识，这样才能培养学
生的自主学习能力，
使他们真正体验学习和探究 数学知识的乐趣。
三、新课程改革对高中数学教师提出的要求
教师作为教学活动的组织者和实施者，应具备整体把握新课
程标准的教学 能力。作为学生的引领者，教师自身要深入研究教
材，准确领悟新课程标准精神，并以新课程标准思想为 指导，贯
彻以人为本的教学理念，让学生亲自去实践、去探索、去创新，
提供把数学问题转化为 数学模型并运用的机会，让学生在解释和
理解数学问题的同时，提高思维能力和创新能力，这样教师才能
在实际教学中做到有的放矢，
为学生的学习和发展提供有利保障。
要想培养学生的创新 精神，教师要在教学中灵活运用教材。在高
中阶段，教材发生了很大的变化，这就需要教师要有很强的理 解
和领会能力。在此基础上，实现新旧教材的有效衔接，明白新旧
教材的变化的地方，了解教材 改革的要求，进而采用新的教学方
法，整合和创新教材。重要的是要让学生学会分析教材，运用教
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材，提高探索和创新能力。教师要经常进行教学反思，并具 备反
思能力。课堂教学目标有没有完成、教学方法是否有效、学生有
没有掌握教学内容、学生的 能力是否得到培养、是否还有遗留问
题等。只有不断总结教学的成功之处和不足之处，发现教学中存在的问题并找到有效解决方法，才能不断充实自己，提升教学水
平。
四、运用多样化的教学方法
首先，
确并树立教育目标 。
教师是课堂教学的实施者，
因此，
教师先要明确课堂教学目标，在课前做到认真研究 教材，并形成
知识框架，总结出教学重难点，选择和设计最佳的教学方案，预
设好学生在学习过 程中可能会出现的错误以及掌握不灵活的内容，
并设想好为学生疏导知识的有效方法。另外，在教学过程 中，教
师还要根据不同学生对知识的掌握程度实施不同的教学手段，制
定不同的教学阶段。例如 ，在实际教学中，了解每一个学生的实
际水平，根据教学内容设计难度适宜的习题让学生讨论思考并熟< br>练掌握。
学生在掌握知识的基础上，
可以做一些有针对性的难题，
促进深层次的 理解和掌握，最后再通过阶段性的测验了解学生的
掌握情况，
发现问题及时对症下药。
其次，
激发学生的学习热情，
提高学生运用知识的能力。学生能把学到的知识运用到解决实际< br>问题中去，是教学的目标之一。要想达到这种学习境界，需要教
师在传授知识的同时，让学生构建 不同的问题所产生的模型，并
把这种模型和生活实际联系在一起，使抽象的知识生活化、形象
化 ，便于学生理解，并利用数学知识进行求解。再次，树立数学
学习的信心。教师的职责不单单是教给学生 知识，还要培养学生
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勇于克服困难的勇气，面对难题 能用积极的心态想办法解决。对
一些数学基础薄弱、学习能力较差、自信心缺乏的学生，教师要
积极引导并教给他们学习的方法，使其重拾学习数学的信心，能
提出和其他学生不同的解题思路。只要学 生有一定的创新意识和
创新精神，哪怕是一种误区也要给他们机会，然后给予指导和点
拨，鼓励 学生改正错误，提高自我。最后，实际案例分析总结。
在高中数学课堂教学中，开展和应用新的教学方案 能让学生在遇
到问题时马上就能在自己的大脑中构建数学模型。比如，一位学
生在遇到一把钥匙 只能开一把锁，
当手中有
4
把钥匙和
4
把锁时，
他就不能准 确地说出哪一把钥匙开哪一把锁，最多试几次才能解
决这个问题时大脑的构建过程：用其中一把钥匙来试 着开所有的
锁子，
试四次就能产生结果了，
然后在第二次的时候可以试三次，
用这样的计算方法，所有试的结果累加就是
10
次。这位学生没有
思考全面，教师可以 对其进行点拨，助其重新找到思路：在此一
次的时候，只用一把钥匙试三次，如果这几次都不行的话，那 就
是剩下的那把锁就与之匹配了，这样累加的结果就是
6
次。成功
的课堂需要 师生的共同努力，在新课程改革背景下，要构建良性
的互动教学模式，鼓励学生发现问题和提出问题，教 师就要经常
反思，及时发现教学中的不足，并找到解决问题的方法，如此才
能真正实现数学课堂 的创新。
参考文献：
[1]
谢义华
.
关于新课程改革环境下高中数学教学的几点思考
[j].
现 代教育科学：教学研究，
2012(5).
[2]
杨要飞.
高中数学新课程改革的几点体会
[j].
东西南北：