数学与应用数学专业毕业论文
玛丽莲梦兔
942次浏览
2021年01月24日 16:42
最佳经验
本文由作者推荐
信用社述职报告-强身健体
贵阳学院成人高等教育学生毕业论文
站点名称：
安
顺
函
授
站
学生姓名：
明
全
美
班
级：
2010
级数学与应用数学
学
号：
指导教师：
时
间：
2012
年
3
月
贵阳学院
继续教育学院
毕业生论文
/
设计评审表
学生姓名
明全美
班级
论文
/
设
计题目
2010
级
专业：
数学与应用数学
浅谈农村小学数学困难生的辩证施教
内容摘要：
目前小学生数学 学业不良学生的比例很大
,
如何转化数学学业不良学
生便成为教师普遍关注的紧迫课题 。
结合教学实践，
提出了要转化数学学
业不良现象必须做好的几个方面
。
关键词：困难生；改革模式；辩证施教；学法指导
论文评审意见及成绩：
评审教师签名：
年
月
日
评审组意见：
组长签名：
年
月
日
注：
1
、评审 教师应结合学院评审办法作出客观的评审意见；
2
、本表附在学生毕
业论文或设计后面 ，关键词及以上部分由学生填写，要求字迹清楚整洁；
3
、该表
将装入学生毕业档案中 。
4
、该表一式两份。
目
录
内< br>容
摘
要
................................ ........................1
关
键
词
..... .................................................. ...1
一
、
树
立
所
有
学
生
都
能
教
好
的
观
念……………………………………………… 1
二、
实施“低、多、勤、快”的教学模
式……………………………………………
3
三、辩证施教，掌握学习方
法……………………………………………………
4
四、高度重视数学实践操作，切实培养学生主体探索能
力……………………
6
五、重视数学教学“思”的过程，抓实探索数学知识的脉
络………………………
7 < br>大纲参考文
献
................................. ....................8
浅谈农村小学数学困难生的辩证施教
内容摘要：目前小学生数学学业不良学生的比例很大
,
如何转化数学学
业不良学生便 成为教师普遍关注的紧迫课题。结合教学实践，提出了要转化
数学学业不良现象必须做好的几个方面。< br>
关键词：困难生；改革模式；辩证施教；学法指导
农村的孩子，由于地理条件及诸多因素的影响，基本上都没有进入学前
教育，就直接进入小学学 习，他们基础差，特别是数学这门学科基础更差。
如何转化数学学业的不良学生便成为了我们教师普遍关 注的紧迫课题。
这些
农村学生由于缺乏良好学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时
间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，
学习思维跟不上教师 的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中
对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条 理和依据，造成解题思路
的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢请教，怕被老师认为是“笨小孩”。< br>
要想打破这个局面，必须做好以下几个方面：
一、
树立所有学生都能教好的观念
现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋和培养价 值，关键在于要
按照他们所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。有材料表明，大多数学
学业 不良学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，
有的还具有较高
水平，这为教师端正教学 观，改革教育教学工作提供了实证性依据。数学学
业不良学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革 ，他们能够在原有的
基础上得到适当发展。这要求我们：
（一）耐心疏导增强主动性 。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜
能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的 学生，认真分
析学生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反
复，从 中来激发他们学习数学的自信心。小学生在数学学习中受到鼓励的相
当少，因此要积极创造条件让他们获 得学习成功的体验，充分地鼓励肯定他
们，促使他们对数学产生兴趣，使他们感到自己能学好数学。
（二）成功教育树立自信心。数学学业不良是一个相对长期的过程。学
生由于在学习中屡 遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种
失败者的心态，学习自信心差。教师只有充分相 信学生发展的可能性，帮助
学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，才能形成积< br>极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育
情境，为学业不良学生 创造成功的机会。事实上，每个学业不良学生都有自
己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。因此 ，教师必须引导学业不
良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从
而产生自信心，进而感到经过努力，自己完全可以实现自己的抱负，达到转
化数学学业不良学生的目的 。
（三）情感唤起学习热情。数学学业不良学生的转化涉及到生理学、心
理学、教育 管理、教学论等多个方面。教师不光是知识的传授者，还肩负着
促进学生人格健康发展的重任。学业不良 学生有多方面的需要，其中最迫切
的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一 个语
态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机
会主动地接近他 们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的
微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目 光，一次表现机会的给予，都
可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的
力量。
二、实施“低、多、勤、快”的教学模式
实施“低、多、 勤、快”的教学模式。有利于帮助学生树立起学习数学
的信心，为他们学好数学准备了条件，但单靠有信 心，还是不够的。因此在
学生树立起学习数学的自信心后，
更重要的工作是创造条件使学习困难 的学
生真正地学习和掌握数学知识，让他们感到是自己学好了数学。要做到这一
点就必须立足于 课堂教学的改革，
实行
“低起点、
多归纳、
勤练习、
快反馈”
的课堂教学方法，培养学生学习的能力。
（一）低起点——引导学生积极参与。多数小学学 生对学过的数学知识
需要复习与提高，才能顺利进入高级阶段的数学学习，因此教学的起点必须
低。
教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，
然后再进行正常的教学，