中职数学教学论文6篇
绝世美人儿
613次浏览
2021年01月24日 16:49
最佳经验
本文由作者推荐
优秀叙事文-小学课文
中职数学教学论文
6
篇
第一篇
:
中职数学教学问题与策略
一、中职数学教学中出现的主要问题
中职数学教学中出现的问题，主要可以从两个方 面进行分析，一个是教师在教学中的问
题，另一个是学生在学习中的问题。
（一）教师教学中存在的问题
1.
教师教学方法比较落后
中职学生的数学基础较差，但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案，
而是按照普通的 教学方法进行教学活动，
也不能及时地为学生解惑，
不注重在课堂中培养学
生对数学的 兴趣，学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。
2.
数学教学中不注重数学知识的应用
在中职数学教学中，只注重数学知识 的积累，而忽略了在具体实践中的应用，是中职数
学教育的现状，
这有悖于中职教育培养高素质 技能型人才的目的。
数学知识虽然与各个学科
都有着很密切的联系，
但是在实际工作中 直接应用的却比较少，
就给学生造成了数学无用的
错觉，从而影响了教学效果。
3.
中职教学中忽视了数学知识的教育
中职教育，主要是为社会及企业输送 技能型人才，因而将专业知识和技能教育放在了重
要位置，
而忽视了数学等基础课程的教育。< br>对数学的要求也仅仅是够用为止。
但是数学知识
具有比较系统的特点，
各知识点 并不是孤立存在的，
一个公式、
一个概念都是在前面知识的
基础上学习的，
如 果对公式和概念没有深入的理解，
而只停留在表面上，
是不能灵活运用的。
（二）学生学习中存在的问题
1.
学生学习的方法不正确中职院校的学生普 遍的基础知识较差，学习目的性不够强，上
课也很难专心听讲，
作业马马虎虎，
积极性 不高，
遇到疑难问题也不能主动地去钻研，
一直
处于被动学习的状态。
而数学 学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。
这就导致了学生学
习成绩很难提高。
2.
学生对数学缺乏兴趣，不能灵活运用
对多数学生来说，数学是比较古板 的学科，也是系统性比较强的学科，前后的联系比较
大，
前面知识掌握不牢就会导致后面的学习 比较困难，
所以很多学生谈数学色变，
提不起兴
趣。
或者在学习中缺乏创新思 维，
所学知识不能灵活地运用，
从而使数学变成了死板的理论
学习，不能变成实用的工 具。
3.
中职院校学生的心理因素
中职院校的学生虽然经历长时 间的学习，但是并没有养成良好的学习习惯，也就导致了
学习中屡次碰壁，
长期的失败经验使大 部分学生缺乏学习的自信心，
怀疑自己的潜能和智商，
特别是对比较抽象的数学知识抱有畏惧的 心理，
而且很多中职学生的思维具有很强的依赖性，
缺乏独立思考的能力，
导致思维不 够灵活，
进而对数学学习失去兴趣和信心。
以上教师教学
和学生学习中的问题又导致了 教与学的脱节，
教师在教学中不了解学生的进度和状况，
或者
了解的情况较模糊，比较片面，
不够具体，
而学生在学习中跟不上教师的进度，
教师教得累，
学生学得累，却依然达不到教学的效果。
二、解决中职数学教学问题的策略
（一）运用故事教学法，激发学生对数学的兴趣
教师在教学中，如果将生活中的智慧 故事巧妙地运用到课堂的教学活动中，让学生用简
单的、
生活化的方式进行学习，
增强 数学学习的趣味性，
能使学生理解起来较容易，提高学
习数学的兴趣。比如，在“指数函数”的 学习过程中，可以借助一个故事让学生了解指数函
数的单调性和图像的变化趋势。
故事：传说西 塔发明了国际象棋，
国王很高兴，并要给予重
赏，西塔却拒绝了国王的重赏，
却只要求 国王在他的棋盘上赏一些麦子，要求是这样的，在
第一个格子中放一粒，第二个格子中放两粒，第三个格 子中放四粒，第四个格子中放八粒，
以此类推，后面格子中放的麦子数是前一个格子的两倍，直到放满棋 盘中
64
个格子为止。
国王心想这个要求太简单了，
于是就让人付给西塔麦子 。
但是后来国王明白了，
即使拿出全
国的麦子，
也无法放满整个棋盘，于是国 王就欠下西塔一大笔债。
通过这个故事，
不仅使学
生明白了指数函数先慢后快的特点， 加深了学生的印象，同时还提高了对数学的兴趣。
（二）改变教学方法，因材施教
中职院校的学生，基础差异性比较大，所以教师在教学中，应该根据学生的个性差异，
因材施教 ，
分层教学。即根据学生的实际情况进行教学，
慢慢培养学生的学习习惯，使学生
在学 习数学知识的同时，养成良好的学习习惯。
（三）提高学生的自信心和积极性
中职学生在中学中失败的学习经验导致了学生学习缺乏自信心、主动性、积极性，所以
在教学中，< br>要及时地给予学生表扬和鼓励，
发现每个学生身上的闪光点，
指出并予以肯定和
嘉奖，
以帮助学生树立学习的自信心。
增进教师和学生之间的感情，
从而使学生感受到 成功
的喜悦，树立起自信，提高学习的积极性。
三、结语
总之， 数学教学工作任重而道远，在教学活动中，教师应该在教授数学知识的同时，帮
助学生达到总体素质的提 升，
用心与学生交流，
提高学生学习数学的积极性，
进而提高教学
质量。
作者：陈坚
单位：浙江省嘉兴市嘉兴技师学院
第二篇
:
新课标下中等职业学校数学教学
一、中等职业学校数学教学中存在的问题
中等职业学校的学生基础较差，目前在中等 职业学校的数学教学中存在着许多问题。中
等职业学校的学生对数学学习不感兴趣，
没有形成良 好的数学学习习惯，
在课上不能够集中
精力听课，
课下也不会主动对所学知识进行复习 。
在中等职业学校的数学教学中，
有些数学
教师对数学教学也没有重视起来，
认为应该把专业课的学习放在首位，
数学只是从属的学科。
在教学时，
不注重学生学习 兴趣的培养，
只是简单地根据教材进行教学，
没有根据实际情况
合理运用教材，这在一 定程度上也挫败了学生学习的积极性。
二、新课标下，中等职业学校数学教材的变革
中等职业学校的学生数学成绩较差，大多数学生毕业之后所面临的是就业，在教材的设
计上就要 考虑中等职业学校的特点，
合理设计教材。
目前，
中等职业学校的数学教材一般分成了基础模块和专业模块两部分。
基础模块是一些基本的数学知识，
内容简单，
并 突出了数
学的实用性，
所有学生都应该进行学习。
专业模块是根据各专业的需求进行设 计的，
是为了
进一步进行专业学习奠定基础的。
因此，
教师在进行数学教学时 ，
要根据教材和学生的专业
合理进行选择，让学生的数学学习更有针对性。
三、新课标下，中等职业学校进行数学教学的策略
1.
在数学教学中，教师 要从学生的实际认知水平出发进行数学教学。数学是一门和生活
有着紧密联系的学科，
数学知识 无处不在。
学生在平时的生活中经常会遇到数学问题，
教师
在进行数学教学时，
要从学生的认知水平入手，
结合学生的实际进行数学教学。
要通过生活
中的数学让学 生产生对数学学习的兴趣，
加深对数学知识的理解，
提高学生分析问题、
解决
问题的能力，
增强知识的运用能力。
因为银行存款是学生生活中最常见的一种现象，
通 过银
行存款和数学教学相结合，
学生的学习欲望会被激发，
并且在亲身的体验当中获得 知识，
知
识的运用能力也会有所增强。
通过教学情境的创设，
学生的主体地位 得到了体现，
学生有了
自主学习的时间和空间，通过自主学习，体会到了成功的喜悦。
2.
在数学教学中，教师要开展趣味性、实验性的数学教学。数学是一门思维性、逻辑性
较强的学科，学生一般认为数学知识枯燥、乏味。
中等职业学校的学生数学成绩较差，
数学< br>知识的接受能力较低，
对数学学习更是没有兴趣。
在新课标下，
教师进行课堂教 学要注重教
学形式的灵活多样性，
通过不同形式的教学方式，
让学生对学习充满新鲜感 。
在中等职业学
校的数学教学中，教师可以进行一些趣味性、
实验性的数学教学。通过数学趣味性、实验性
教学，可以让学生主动参与到课堂教学中，通过观察、操作对数学知识获得 感性上的认识，
进而上升为理性认识，真正成为自己的知识。
例如，在学习概率的相关知识时， 教师可以采
用趣味实验进行教学。
教师课前先准备一个盒子，
在盒子中放入两颗黑色的 棋子，
两颗白色
的棋子，并分别标明序号。然后，让学生任意拿出两颗棋子、并做好记录。经过 学生的亲自
实验，从中总结出了规律，对概率的知识更加了解了。
3.
教师 要为学生创设有利于数学学习的氛围。要提高数学教学的课堂效率，就需要激发
学生的学习兴趣，
而学习兴趣的激发离不开有效的学习环境。
在数学教学中，
教师首先要让
学生明白学 习数学的意义，
体会到学习数学的乐趣，
让学生了解数学学习和专业课学习的联
系。< br>教师在进行知识的讲授时，
要注重教学语言的艺术性，
善于运用幽默的语言吸引学生的< br>注意力。教师要和学生多交流，
和学生交朋友，建立民主的师生关系。
在良好师生关系下 进
行课堂教学，
一定会使课堂气氛更加融洽，
学生的思维会更加活跃。
中等职 业学校的学生由
于纪律性较差，
在课上玩手机、
睡觉等不良现象经常发生，
对 于这些行为教师要及时加以制
止。
如果任其发展，
必然会造成恶性循环，
带来 消极的影响。
如果教师对这种情况及时制止，
并对学生积极引导，一定会产生正面的效果，形成 积极向上的学习氛围。
四、结语
中等职业学校的学生更需要教师的关爱， 中等职业学校的数学教师在进行数学教学时，
要以新课标作为指导，
要关注每一位学生，
调动每一位学生的学习兴趣，
提高数学教学的效
率。
作者：郭秀丽
单位：山西省霍州市职业中专学校
第三篇
:
中职学校数学教学的专业特色
一、认清数学课在专业课教学中的位置
进一步确定中职学校数学教学的“适度、够用 ”的教学观念，认清专业课与数学课的相
互关系，
明确教学目标，
充分体现中职数学的 学科特色。
因为有些学生认为中职学校是学习
技术，
加强技能培养的，
学习数 学文化课没有什么用，
加上学生在以前中学阶段没有打好数
学基础等原因，
没有认清数 学知识对专业知识的影响，
造成学生轻视数学课而重视专业课的
现象。
因此，在中职学 校的教学过程中，
数学知识的准备是为学生专业课的学习，
要根据学
生的实际情况，< br>适应学生所学专业的需要，
开展实施突出专业特色的数学教学，
达到提高学
习水 平、增强解决实际专业问题的能力。
二、校本教材的建设，树立数学课教学为专业课服务的思想
中职学校的教育决定数学 课的教学必须具有为专业教学服务的思想，
因此中职学校的数
学教师要牢固树立服务性指导思想 ，
从教学大纲到教学内容、
教学形式等都要切实做到为专
业课服务。现在有的数学教材 在内容设置上与“结合”的教学模式和学生的需求不相适应，
普遍存在着学的内容用不上，
用的 内容课本上没有，
没有适应当前中职教学的需要。
还有的
中职学校经常换教材等等。< br>这就需要数学老师和专业老师共同探讨两课程之间的联系，
有效
地制定符合本校发展的校 本教材。
校本教材建设要服务于建设和学生的可持续发展，
做到两
个面向，即“面向专 业”，以应用为目的，不同专业对数学需求的差异性要在内容设置中凸
现，与专业课程对数学的要求相适 应；
“面向学生”，内容设置要有一定的弹性，要适应于
个体差异，
与学生的数学基础 和认知特点相适应，
树立数学课教学为专业课服务的精神。
如
果数学课教学内容和知识 点经常落后于专业课相应内容的教学，
就会给学生学习专业知识带
来相当大的不适应，
从而进一步降低学生学习数学的兴趣和积极性，
把数学课所授的内容安
排在对应专业课之前，< br>从而为加强专业课的学习和学好专业知识作铺垫，
这就需要老师们加
强相互的沟通和协调 ，共同把教学工作做好。
三、数学课在教学形式和教学方法上要突出专业特色
中职学校数学教学应体现为专业知识学习的背景性，
在兼顾数学教材所授知识的选取情
况下 ，
更应该在对应专业中选取实用问题加以应用，
教学中尽量使数学知识与专业知识融合
在一起，体现专业特色，在教学形式上，针对不同的专业采用具有本专业特色的教学方法。
例如，
在电子专业教学中可以采用的模式是设计两节课教学，
一节数学课，
一节专业课。在
数学课中，
数学教师根据下节专业课中所需数学内容，
合理安排数学教学，
并使用由专 业教
师提供的电子专业相关题目作为例题进行分析、
运用。
而电子专业教师则以电子知 识为重点，
应用数学工具进行推理和计算。
同时，
专业教师和数学教师共同设计例题和 练习题供学生学
习使用。通过课堂实施，学生在这种“左右开弓”的“数学—专业”的课堂模式下，学习 效
率明显提高，
这样充分突出专业特色，
起到事半功倍的教学效果。
还有在制 冷专业和汽修专
业的教学工作中，
选择多媒体教学有利于学生学习、
有利于提高教学质 量。
教学中应充分发
挥多媒体技术提供的支持，融合传统教学的优点，
优化课堂教学结 构，
做到教师讲解、
黑板
板书、
媒体演示相结合。
例如，
汽 车平均耗油量计算的教学和空调制冷量的计算等等，
利用
数学软件通过动画展示给学生，
在感性认识的基础上，
抽象概括出一般方法与结论。
还可以
开设数学实验，
通过数学建模培训，
提高学生使用数学软件解决实际问题的能力，
从而进一
步用到对应 的专业技能中，对强化专业技能起到有效的补充。
四、结语
总之，中职学 校教育是以实际的职业需求为出发点，以学生就业为导向，以提升学生就
业的能力为目标，
从而 培育出有一定专业技能的技术人员。
学生学好数学也是为学好专业课
程和专业技能服务的，所以我们要在专业课的讲解和培养学生专业技能时充分体现数学教学
的专业特色。
作者：蒙林杰
单位：广西钦州市灵山县职业技术学校
第四篇
:
中职数学教学的实效性
一、中职数学教学存在的问题
（一）中职数学教学体系与学生现有基础不符
现在所用的中职数学教材，与普通中学的教材同出一辙，没有太大的改动。在教材内容
方面，< br>中职数学教材过于繁琐复杂，
有很强的逻辑性和抽象性，
这与中职生的学习目标不匹配，使学生学习脱节。这不仅增加了中职生学习的难度，
还产生了抵制学数学的心理。
在教
材体系方面，教材比较空旷，与中职生的专业学习不适合，没有根据实际情况作出调整，降
低了 学生学习的兴趣。
（二）中职数学教学方法与学生学习特点不符
目前，“ 新课改”在普通中学全面开展，对于职校来说也是一个福音。相比而言，职校
教学的改革略显滞后，特别 是数学教学的改革。中职数学教学还比较注重传统的教学模式，
以教师讲授为主。
这种传统方式 只适用于小部分基础好、
能力强的学生，
而对大部分基础差
的中职生效果甚微。同时， 这种传统的方式也不利于培养创新型人才。
二、提高中职数学教学实效性的基本策略
中职教学与普通中学教学最大的不同点在于，中职教学不仅要讲授文化课，还要进行专
业课及专 业技能的教学，为社会培养有专业技能的人才。中职数学教学要适用于全体学生，
让所有学生的数学成绩 都有提高。
（一）把握好初中与中职数学教学的联系
中职数学教学是对初 中教学的延伸和发展，因此要做好两者的衔接工作。比如，函数、
命题、不等式、三角函数等，其中有的 是新内容，有的则是对初中知识的复习巩固。因此，
中职数学教学不但要注重对初中知识的巩固，
还要把新旧知识进行对比，
适当加入类比的方
法帮助学生“温故知新”。首先要尽量放慢教学 进度，通过类比的方法，让学生回忆以前学
过的知识，明确新知识的概念，使数学学习进一步深入。例如 ，对“立体几何”的教学应该
让学生联想平面几何的知识，
对相关的概念进行对比，
总 结异同点，
从而培养学生对立体几
何的兴趣；
对
“函数”
的教学可以 将初中学习过的函数知识拿到课堂中来，
比较两者的不同，
认清初中函数重在讲述变量的关系，
而另一个则注重集合的观点。
通过比较的方法，
使中职